一早到教育局去听说课，今天有23个小学语文老师参加“走青春路  做育花人”说课活动，提前一小时抽课，准备一小时，进行10分钟说课。

在这样短的时间内，有些老师的准备比较充分。将整册课文中认为重点的课文都提前找了相关资料打印好，然后在抽到课后一个小时内进行添加删改。凡是这样准备的老师，说课过程中比较流畅，读的痕迹比较明显。

也有的老师在抽课后现场准备，这时候，老师们特别需要整体着眼，思路清晰，构建好整个说课的框架。要弄清楚这样几个问题：说什么，怎么说，为什么这样说。

说教材（内容特点、表达特点，要找全找准，分析透）、说学情（了解学生已有语文学习基本功、了解学生学习困难点，以学定教）、说学习目标、重难点、说教学步骤。

说什么，让听者知道说者说课的脉络。

怎么说，让听者明白说者的设计思路。

为什么这样说，让听者晓得说者的理论素养和设计意图。

有些老师不明白什么是“说”，一屁股坐在凳子上，不与听者有任何交流，目光不交流，语言不交流，自言自语读完为止，这样的说课让人犯困：）

有的老师说课总想面面俱到，将听者当成了学生，整个一上课过程，没有概括力，所以不能抓大放小，结果是十分钟根本不够用的。没讲完就被叫停了，很遗憾。

有的老师纲目不清，说了这一点忘了后面说什么，支支吾吾。

所以，列一个说课提纲，抓住重点，理论联系实际，结合课标和学段特点，说清楚重难点突破的环节就很重要。要在短时间内抓住听者的心。

还有一点不容忽视的，就是表情——微笑，平视听者，目光交流。语调富有变化，该说当说，该课堂教学语言马上要换好频道，投入到说课过程中。高分也是这样赢得的！