已经上完七个班的课了，内容都是相同的：合作总动员。

昨天刚写了一文，谈到了孩子们的压力，想让他们轻松一点。

又一天过去了，感慨愈发多了。主要是由“站报纸”这个游戏引起的。

在这个游戏中，根据各班情况，将所有分为几个组（主要还是自然组），每组派出几名代表，分别站在报纸上，哪一组的报纸上站的人最多，哪一组获胜。要求身体的任何部位都不能接触报纸以外的地面，不允许借助任何外物为支撑（如讲台、桌子、人等），每组2-3分钟时间，站好后至少保持五秒钟。

规则刚一宣布，孩子们马上行动起来了，前前后后地商量起来，教室里真可谓“人声鼎沸”，一片喧嚣。在几分钟准备后，根据抽签的先后顺序，各组陆续上场。当然有的组站的人多些，最多的站了9人；有的少些，也就5人。但孩子们都很兴奋。活动结束后，我让他们谈谈自己的感受，孩子们都说出很多；在我总结时，班级里面出奇的安静，没有谁多说一句，没有谁不认真地听，我想这次课的效果真的不错，至少孩子们真的知道了应该怎样合作。

很多事情就怕比较。在上完的七个班中，有一个班暴露出了他们班存在的问题：孩子们的心不够齐。这体现在很多方面。活动规则宣布后，他们没有像别的班那样，只是很少的人在商量怎样做，更多的孩子趁着这个机会跑来跑去闹着玩儿，好像这一切与他无关；活动开始了，第一组的行动极其缓慢，磨叽半天也没人上来，别的组都着急了，才上来几个人，没有什么人组织，只是一个一个往上站，还好，总算是上来六个人，都站上了。其实他们还可以多站好几个人，因为他们站得很松，如果谁能舍出自己的脚来或是肯出一点力的话，每人再抱一个或是让别人站在自己脚上，他们应该是最多的，但他们没有。二、三组没什么大问题，只是小组所采用的方法不太适合而已，站的人也还只有五、六人。第四组却出现了严重的问题。每个人都有自己的想法，都想自己说了算，结果站的位置、姿势各不相同，却又谁也不想听别人的，结果他们组摇摇晃晃了半天，却始终没有站好，全盘皆输。下去后，他们马上开始抱怨，说是你的问题，是他的责任，却丝毫没有想到底是什么让自己输了。

在最后的总结中，我是这样说的：“从刚才的活动中你感受到了什么？（有学生在下面说合作得不好）为什么合作得不好？（我们的心不齐）是啊，从刚才的活动中我最大的感受就是咱们班同学的心不齐。尤其是第四组，下去之后还在互相抱怨，这样的合作能成功吗？肯定不能。我不知道别的老师是怎么说的，但我的确这样认为。大家从不同的学校来到七年**班，这是（学生接了一句：缘分），对啊，这是缘分，可是我们珍惜了吗？每个人都有自己的优点，从不同的角度来说我们都是优秀的，但优秀的我们是不是组成了一个优秀的团队？老师付出了很多努力，你们有一个好的组织者、引导者；在班级建设中，学校、老师都拿出了好的方案。但我们成功了吗？当老师，或者班长发出指令后，你们是怎样做的？如果每个人都始终从‘我’的角度出发，我们会做出什么？大家可能知道‘闪光的彩球’的故事，在好的组织者的引领下，大家心往一块儿想，劲儿往一处使，结果会怎样？希望同学们能好好地想一想。”

我的话说完了，下面一片沉默。下课铃响了，我说下课，但没有谁说什么、也没有谁动，我知道他们还在思考。真的希望他们能认识到什么，能让自己、让班级有所改变。我期待着。