和“花儿”一起成长

作为一名刚步入心理健康学科教学的教师，我虽已有１５年教龄，却依然是名新手。

在一个学期的短暂教学中，我尽自己所能引导着学生，引领学生健康成长；学生同样以他们的童稚与纯真，促进着我的进一步成长。在过去的一个学期中，我和“花儿”们一起快乐地成长。

前几年一直教主科、当班主任，学校对学生升学率要求的压力迫使我每天对学生颐指气使，见到学生的一点毛病都大发雷霆、火冒三丈，很少顾及学生的感受。而今没有了那种压力，脾气似乎也好了许多，然而十多年形成的坏脾气却还是时不时地冒出来，像火山一样爆发。

那天在十二班上课，讲几种学生常见的心理问题的表现。这时一个淘气的孩子小飞不知何故兴奋地说个不停。开始时我还能忍受，只是用目光一再暗示他，想以此提醒他注意课堂纪律。可他还没有停的意思，我终于绷不住劲地爆发了，大声地呵斥他，而他也毫不示弱，将刚发下去的心理测试卷撕个粉碎，扔在了地上。我气极了，指着他的鼻子，大声喊道：“我对你就是敌对情绪！”他瞪着我，许久没有吱声，攥了半天拳头，愤愤地使劲坐在椅子上，不再发一声，也不做任何活动。我似乎胜了。于是我又按照我的教学计划进行着原来设计的一系列活动。然而看着小飞，我的心却不再平静：自己教学生心理健康，要他们学会控制自己的情绪，自己却为什么不能控制一下自己的情绪呢？再说他不停地说，原因何在呢？是我讲课不能吸引他，还是他遇到了什么事呢？我为什么不去了解一下呢？我后悔起来。

设计的活动结束了，离下课还有一段时间，我走到了小飞的身边。当着全班同学的面，讲述了自己刚才的心理活动，谈了自己的悔意，并向小飞郑重道歉。同学们显得很吃惊，小飞也很是惊异，很快，他站了起来，向我承认了错误。一切都很平静地结束了。在此后的心理课堂上，小飞虽然偶尔也会违反课堂纪律，但却从未和我冲突，而且他一旦意识到自己的问题，总会歉意地笑笑；每次在走廊见面，他也总是主动和我打招呼、向我问好。