前几天女儿（高二）说，在课堂上老师让大家画世界地图。于是大家画出的世界地图完全不一样！老师分析说：很多同学都把自己的国家放在了中央，这很正常，可以说受到的教育背景不同或各个国家老师教法不同，中国同学都把中国放在了中间，但是maki，你地图画的很好，但为什么把非洲放在中间而不是中国？你去过非洲？女儿说：“没去过啊”，老师不解：“那你是怎么想的？为什么非洲在中间？”女儿回答：“是啊，我也想问自己呢？我为啥把非洲摆中间了？呵呵~~老师我也不知道。。。。”回家女儿对我说：我真的不知道为什么，当时脑子里先蹦出来非洲，就这么画出来了。。。。。

我的日记里，记着女儿五岁时她向我描述的一个梦：

我和爸爸乘宇宙飞船飞到了天上，天上有五颜六色的星星，特别好看，像圣诞节的灯一样。我和爸爸开心地在飞船上看星星，飞船快要飞到月亮里时候，突然来了好多“飞人”，他们全是男的，只穿了一条短裤，手里还有枪。他们向我们飞船开枪，爸爸和我就哭了。开枪。我也学爸爸向坏蛋开枪。妈妈呀，爸爸打死了一个飞人！我也打死了一个飞人！好可怕啊！我们的飞船被打坏了，我和爸爸掉了出来。爸爸抱着我，掉呀掉，掉到了新西兰，四面都是大海，好可怕！

女儿是被梦惊吓，哭醒的，然后就给我讲了这个“故事”，并且让我看贴在墙上的地图，“妈妈你看！新西兰这么小，四面真的是海呢。好险哪，要是掉到海里怎么办？”

虽然只有五岁，但她用日语很流畅，很生动地讲述，特别是她掉到了新西兰，让我感到女儿的“梦”很有趣、很“真实”。

女儿三岁时，有一次回到北京外婆家，外婆家有一个很大的地球仪。她好奇问：这是什么球？外婆告诉她：这是地球。我们就住在地球上面。女儿说：“住在球上？会滑下去的！”在一旁七岁的小表哥走过来，像个小老师：“你不懂了吧？这叫地球仪！你现在在这里！他指着中国的北京，又指着日本“你和爸爸妈妈住在这里！”女儿瞪大了眼睛：“日本这么小！一翻身就掉出去了。”小表哥调皮地说：“对啦，以后睡觉别乱动！”

女儿对地球仪产生了浓厚的兴趣，问小表哥：你说地球会转，我们住在地球上，我怎么没有转？地球这么小，比我们的房子还小，怎么会住在上面？小表哥不耐烦地说：“你还小。你不懂！告诉你也不懂！”

从此，女儿总是站在比她还高的地球仪边，一遍一遍旋转地球仪，然后用小手寻找中国北京和日本东京。

回到日本，她就要地球仪，快四岁时，我给女儿买了一张世界地图，贴在榻榻米的房间，与她身高相同的位置，使她能站着、跪着、坐着都看得见。地图四周，是各国国旗。女儿非常喜欢，当她渐渐懂得“国家”这个词时，还不认识片假名，就一遍一遍问：这是哪？为了不使她扫兴，无论我正在做什么，都会停下来过去告诉她，她爸爸也是耐心地给她讲。我对老公说：她这么乱问，一个也记不住，是不是应该分五大洲这样告诉她？爸爸说：又不是上地理课，别那麽认真，只要她高兴，有兴趣问就好，别把它当成“学习”，就当她在玩。

渐渐地，女儿认识了日语五十音图的平假名和部分片假名。爸爸又耐心地用餐桌上大大小小的盘子碗告诉她太阳、地球、月亮的关系。到后来，有点“条件反射”一样，听到电视新闻说到哪个国家，她就要去地图上找，有时分不清地欧洲还是非洲，要花许多时间，爸爸就告诉她在非洲找，她一定坚持要找到。

看到她的进步，我非常高兴。因为女孩很少对地图、国旗感兴趣，学习这类知识也很枯燥，所以，我非常希望她对一般人认为“适合男孩”的事情感兴趣。有一次给她念书，我无意识地念了作者的名字、国家，她立刻在地图上找出来，告诉我，她是欧洲人。我说你怎么知道？她说：她的照片头发是黄色的，我就在欧洲找呀！

从女儿身上，我相信每个孩子身上的尚未挖掘出的“潜力”是存在的，如果加以引导，就会发现每个孩子与众不同的兴趣爱好。

老卡尔，威特对他的儿子说：“请你相信我，对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，也不取决于天赋的大小，而取决于他从出生到5岁的教育”。

看到女儿在书店里，捧着一本世界国旗的儿童书，爱不释手，我就买了下来，后来又买了一本世界地图，到北京后，我一边翻字典，一边把一些国名写成中文。对有兴趣的书，女儿看不厌，并时时提出一些比较“深入”的问题，“什么叫赤道”？“赤道”附近的国家为什么热？“住在赤道边的人皮肤都很黑吗？”“为什么多数国家分界线弯弯曲曲，而美国和加拿大之间像刀切的旦糕这么齐？”……

当她从书上了解到一些知识，便开始“考”爸爸、妈妈；“世界上人口最多的国家是中国，第二多是哪国？”“世界上最小的国家是哪国？”“美国国旗上的星星有多少颗？”“世界上钻石最多的国家是哪里？”……当我们答不上来时，她便得意地当起小老师，给我们上课。

为了让她“立体思维”，老公带她去儿童天文馆，看宇宙行星模型，她很快就把太阳到地球之间行星的名字背下来。

每个儿童，都有自己独特的兴趣与爱好，如果父母很好地利用、引导，就能够使孩子从单独的对一个事物的喜爱而拓展起来，就像一把打开的扇子，从一点，向左右伸展，也像一颗树，如果精心培育，就会长出枝、叶，使枝繁叶茂。有的孩子不到三岁会识二千多个汉字，我还在电台里看到一个五岁的孩子，能够识别上千个国际商标；一位日本的父亲，因为儿子喜欢车和交通标志，休息日就带儿子专门开车去寻找一些平时不常见的交通标志，并且帮助孩子搜集日本没有的外国交通标志，使孩子了解日本国之外的道路、交通规则。

女儿上保育园时，有一个同班的小男孩叫峻伍君，个子小小的，人很温和，对昆虫“情有独钟”，女儿说：峻伍君知道好多好多昆虫的名字，保育园院子里有的小虫子，他都认识，他老看昆虫的书。有一次，我和幼儿园的妈妈们聚会，带孩子们去儿童馆玩，别的孩子都在玩电脑、看小动物，只有他一个人，静静地站在满墙的昆虫图谱前看。她母亲说：他姐姐喜欢植物，他喜欢昆虫，家里尽是图鉴，这张图谱他不知来看了多少遍，每次来都好像第一次看似的。在保育园的毕业典礼上，每个小朋友都要讲长大后的志愿，峻伍君大声说：我长大了要当昆虫博士！

也许，孩子们长大了，并不能实现自己小时候的“理想”，但是，孩子的爱好，会影响他人生的旅程。兴趣广泛的孩子，爱钻研、学习比较踏实；对学习或做事情比较容易专注、投入；爱动脑筋，爱思考；知识面会比较宽，同时，也爱读书，爱交流。

“铁臂阿童木”的作者日本漫画之父手冢治虫，本名是手冢治，中学时热衷于昆虫研究、观察，梦想当一名昆虫学家，因此改名为治虫，后来学医，获医学博士学位，他热爱漫画，17岁即发表处女作。因为他热爱昆虫，发现了小小昆虫生命之可贵；学医，又使他认识了生命的价值，而最终选择了漫画家的职业。他的作品的主题，始终贯穿着同一个内容：生命。一草一木，虫鸟、花树、山川、太阳、宇宙，都被他赋予人的喜怒哀乐，这些生灵与人类同台演出，这神秘、不可思议的世界，牵动着无数孩子与大人的心，从而唤起了人们热爱生命，保护生灵，保护自然的意识。

请不要轻易地拒绝孩子天真、幼稚甚至可笑的问题。专家认为，人脑的成长速度比我们普通人想象的要快。人脑的成长，三岁时60%，六岁时80%已经完成。

（待续）

           幼儿园时最喜欢的地图绘本《世界地图》

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http://s2/bmiddle/570dd3b1t932d53bb6691&690           欧洲
http://s6/bmiddle/570dd3b1t932d57c90aa5&690          日本的邻居
http://s14/bmiddle/570dd3b1t932d59df116d&690           南极
http://s2/bmiddle/570dd3b1t932d5c045401&690           非洲

http://s12/bmiddle/570dd3b1t932d66ff671b&690          给小学生看的国内出版的引进版地图书，很详细，也很有趣
http://s9/bmiddle/570dd3b1t932d6bb4ce38&690           很推荐这本书，图文并茂，不知道现在还有没有售？
http://s1/bmiddle/570dd3b1t932d6e44fd40&690
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（待续）做梦掉到新西兰（二）——只要一点点耐心，鼓励孩子的兴趣