中国高等教育的几个怪现象

一、教师讲课好坏学生说了算

教师讲课好坏，应该同行专家说了算。教师是培养学生的，也是教育、规范学生的。学生是学校的主要产品。当然，作为学生也有评价教师的权利。领导为了让学生一时的痛快，舍弃长远利益，让学生网上评教，且管理部分仅凭网上评教分数来评价教师工作好坏。结果是，敢于严格要求学生的教师也被学生严格要求了；放水的老师也被学生放水了。

二、重点大学向高职学习，大学4年，理论课时2年，实践课时2年

某国家重点大学、研教型大学，强迫全校仿照香港某高职院校的做法，采用项目式教学，将培养计划的理论课的1/3课时拿出来，搞项目（实践教学）。结果是，大学四年时间，理论课时2年，项目实践1年，原来的毕业设计和各种实习1年。高职是解剖式教学，而大学是设计式教学啊。

三、毕业生的一次就业率在毕业之前统计好

毕业生就业应该是学生拿着毕业证去找工作。但管理部门为了迎合部分学生，规定大学四年级是就业年，四年的学制从学习时间上变成了三年，还有的积极分子，大三就与企业签约。毕业之前不签好工作的，被看作不是好学生。

四、找到工作的学生就达到了毕业标准

用人单位签就业协议的前提是学生达到了毕业标准，并按期毕业。而有些学生和教师就认为，签就业协议的学生已被社会认可，如果教师认为成绩不达标，则认为教师有偏见或故意为难学生。

五、博士必须发论文才能毕业

按理说，只要博士生学分达标，答辩通过，就该授予学生博士学位；这只是在理想社会可行。在当今社会，人情、权压、畏权、学生拼命等，使得答辩委员会只能对守规矩的弱势群体有用；特别是学生是在职的官员和大老板时，答辩只是走过场，甚至没有。为此，管理部门发明了在学期间必须发表一定数量、一定规格的期刊论文等答辩的前提条件，并且对论文进行双向匿名盲审。

让学生在学期间发表期刊论文，也是让学生把知识产权留下的一种举措。尽管，打开学位论文，最前面的就是知识产权声明，但不少毕业生发表学位论文的内容时，不署名学校，也不署名导师。

国家应该强行规定，非涉密论文必须100%在中国知网上公开；涉密论文，由国务院学位委员会（而不是培养单位）组织答辩。

在职研究生课程代修、放水，论文他人代写、单位集体成果代替，等现象十分严重。