高等学校学生的毕业率与毕业证的含金量

李子丰

（燕山大学石油工程研究所）

最近，如何遏制高等教育滑坡问题，引起民间极大关注。学校主管部门的不作为、高校领导懒惰、院系领导得过且过，使得高等教育丧失底线。无论学生学不学，老师都不敢给不及格。学生考试作弊，老师一般也不敢抓。即使有一些老师抓了，学校也不处分。即使学校处分了，法院也乱判为无效。入校的学生几乎100% 毕业。毕业设计和论文都通过，哪位老师不管，要求松，选择哪位老师当导师。要求严的老师，面临下岗的境地。

在讨论时，有的学生建议保证给每位学生毕业证和学位证，把侦辨毕业生能力的任务交给用人单位。这话听上去很好，学校的领导和老师啥也不用干了，就印制一个毕业证就行了。仔细一想，不对。 如果毕业证没有任何参考价值了，这些学生也就不会来上学了，学校要关门了，老师要失业了。就连国内的博士培养单位，中国科学院的不少人才计划，都只要外国大学的毕业生；有些大学招聘教师时，也只要国外的毕业生。培养单位都开始拒绝录用本国培养的毕业生，难道还不需要重视这个问题吗？

与极高的毕业率成反面对照的是，高等学校毕业生的成才率极低、高效毕业证的含金量和社会信誉低，社会投资回报率低。西方国家，高等学校的毕业率较低（25%-60%）而毕业生的成才率较高。

如何恰当掌握毕业率，以提高毕业生的整体素质，是摆在全体中国人民，特别是高校领导面前的一个重大问题。

为了叙述形象，先定义几个概念：

    每个高校都有自己的学生毕业率与毕业证的含金量、入学学生成才率、毕业生成才率和社会投资回报率曲线。统一高考录取的学校的毕业率可以较高，但不是目前的95%以上，如图1 所示。注册入学类毕业率应该较低，如图2 所示。

图1 高考录取类高校的学生毕业率与培养效果的关系

图2 注册类高校的学生毕业率与培养效果的关系

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