2016-12-12 10:57:00

无论在中国还是世界，教师和教育永远是一个永恒的话题。在信息化、国际化的时代当中，教师们只有尝试转换自己的角色、更新教育的理念、迎接新的挑战才能够成为适应未来的新型教师。在北京师范大学第二届教育国际论坛当中，世界级管理学大师、系统变革学院创始人、北京师范大学荣誉教授彼得·圣吉先生对未来教师的教育教学改革和职业发展提出了几点自己的思考。

首先，彼得·圣吉认为，教师在学生学习中应该承担向导的角色，而不是主导。传统的教育体系是以教师教学为中心的，而这往往忽视了学习者的学习体验。彼得指出，教师教学的终极目标是提高学习者自身的学习能力，教育教学的关注点应当从更好的教师转向更好的学习者及他们的成长。

其次，彼得指出，未来教师应该有一些理念上的转变，教师应该有一种全新的理念，即“Teaching while I do not know”（教我所不知道的东西）。这看似是个悖论，但其实指的是教师应该放下“我知道一切”的观念，勇敢探索未知领域。信息化拓宽了学生学习知识的平台，因此教师需要着重教学生网上学不到的东西，例如如何合作、如何探索真知而不是搜索答案。而这需要教师具有充分的学习热情，对未知的好奇和无惧。

此外，彼得还强调，在未来教师们的教学当中，还要注意区分标准（standard）和标准化（standardize）这两个概念。标准是指对学生的学习达到某种程度的一个期待和要求，而标准化教育是将学生完全培养成一模一样的人。教育需要标准，但不需要标准化，每个学生都应是独一无二的。了解学生之间的差异需要大量时间，但时间从哪来？彼得建议教师减少讲授性质的知识输出的时间。这就要求，教师无论在职前培养还是职后成长的过程当中，都要注意“理论—实践—反思”三个环节的充分衔接。他建议，建立类似大学附属医院的Lab school（实验学校），这样可以让教师充分实践他们的创新教学方法。

□文/纪俊男

（北京教科院国际教育信息中心）