“孩子哭了抱给娘”，原本是句俗语。初闻此言，是刚刚登上讲台以后。某次班主任例会时一领导说：“严重违纪管不了的学生，就让家长领回家，孩子哭了抱给娘嘛。”从此，算是认识了这句话。

一晃20年过去，但在学校教育中至今仍不乏“孩子哭了抱给娘”的做法。学科老师的课堂上学生违纪了，自己不处理、不管教，直接交给班主任处理；稍微棘手点的事情，班主任不办理，非得交给政教主任；以此类推，直至推给校长。更让人觉得不可思议的是，很多时候学校一点儿也没对学生的违纪进行耐心教育，就直接把孩子推给家长：“回家反省一周，改好了再说！”最近，媒体报道的有学生“回家反省”竟然不让参加期末考试，真是咄咄怪事！

借用今日热词，“孩子哭了抱给娘”是一种“懒政”，是不作为，是“慵懒散”坏风气在教育界的表现。其危害之大，不言而喻。

教书育人本是教师的职分，认认真真履行这一职责方为合格教师。传授学科知识，只是学科教师的任务之一，另一个义不容辞的任务就是“育人”。学生在你的课堂上违纪了，你应该按照班规校纪正常地处理和教育，事后可以向班主任简要说明，便于班主任跟上后续工作。这样做才是合理的，也是必须的。动辄把违纪学生推给班主任，这样的教师只干了“教书”的活，没有做“育人”的事，是“半个老师”。显然，这样的教师就不是合格教师，更无涉优秀，即使你的学科成绩也许是顶尖的。从育人角度讲，每个学科教师都应该是“副班主任”，都有责任与班主任齐心合力一起把这个班的学生管理好、教育好。“教育=教书+育人”，这是教育工作者必须牢记的一个等式。同理，班主任把棘手的问题推给政教主任，推给校长，直至最后把学生“遣送回家”，都是一种不负责任的“懒政”做法，是“在其位不谋其政”的不作为表现。

如何根治这种“懒政”？首先需要学校管理者尤其是校长率先垂范，不推卸责任，不找借口把麻烦推给上级和家长，要在学校大力倡树既要教书更重育人的好风气，真正把育人工作放在首位。其次，需要建立和完善学校的育人制度，重视从考核的角度引导教师重视教书以外的德育、班级管理、学生习惯养成等育人方面的工作，加大育人工作考评比重。再次，就是注重教师素养的培养和职业道德教育。优秀的教师绝不会将育人与教书割裂开来，相反，总能春风化雨，在教书中自然无痕地渗透、融合德育，于“润物细无声”中对学生潜移默化的做人教育。最后，还需要政府和教育行政部门加强监督，对学校与教师的“懒政”与不作为现象能及时发现并予以纠正。

当然，作为教育惩戒的一种方式，笔者不是一概反对让学生“回家反省”，但前提是，学校跟老师必须首先对违纪学生进行过耐心细致的教育，帮助其深刻认识到错误。同时，要注意此类惩戒的分寸，慎用为好。还要考虑到学生个人和家庭实际，若恰好是个“留守儿童”，我们让其“回家反省”不等于把孩子变成了“流浪儿童”？教育的本质是用爱心与善意“静待花开”，培养并呵护孩子慢慢长大成人，学生犯错违纪学校就要认真去教育，从来就不该是简单粗暴地“赶其回家”。

“孩子哭了抱给娘”，也是学校德育的一种“乏力”与“无能”表现，并涉嫌滥用教育处罚权。而最终损害的是教师个人威信与学校的形象和声誉。为此，笔者呼吁，学校和教师在学生教育问题上，都应主动担当，积极作为，应抛弃此种“懒政”作风，树立“学生违纪，我的责任”的好作风。

2015-7-10