第一课时

一、欣赏图片，明确主旨

⒈出示地图：小朋友们看，这是什么？（中国地图）

师：是啊，这就是我们的祖国——中国，我们世世代代、祖祖辈辈都生活在这里，她就像我们的母亲，我们就像她的孩子。

⒉展示图片：出示有关祖国风光名胜的图片，让学生说说看到了什么？

教师小结：的确，祖国很美丽，让我们都爱伟大的祖国吧！

⒊出示导语：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。 （自由读——齐读）

二、 过渡导入，明确任务

⒈小朋友，我们从今天开始学习的第三单元，能让我们更加地了解我们的祖国。

⒉板书：识字1神州谣。边板书边让学生书空。

三、自主探究，学习生字

⒈利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

⒉去掉拼音读词语。

⒊调动学生的生活积累识字。比如，可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、刘家峡)”。

⒋“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

⒌让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，州—川、勇—涌、峰—锋、夹—峡、写—与、浓—农。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

⒍抽查学生自学情况：

换偏旁：勇—涌  峰—锋

减一减：写—与

加一加：夹——峡　农—浓

四、朗读感悟

⒈自由练读，要求读准字音

⒉指四名学生每人读一句

⒊指名学生读全文——小组赛读——找伙伴赛读——全班齐读

五、写字指导

⒈巩固音、形

本课要写的字中平翘舌音：州(zhōu)、族(zú)，写字前引导学生再次认读巩固读音。“族”字是左右结构，提醒学生注意。

⒉观察发现

相似的字：川—州   鸟—岛

难写的字：民、族。

⒊重点指导。

州：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

六、作业布置

⒈朗读并背会课文。

⒉准确书写生字。

第二课时

一、复习导入

⒈生字认读

⒉把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

⒊今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

⒈自由读文，在你不理解的地方打个“？”

⒉小组讨论解答，解答不了的，等会儿可以向全班同学提出来。

⒊汇总学生问题，可能有以下几个，通过讨论理解、朗读、感悟课文。

⑴我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

师补充说明祖国名称的由来“中华、九州、四海”

⑵“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？

师问：你对哪一个地方比较熟悉，能向大家介绍一下吗？

借助地图帮助学生了解“黄河、长江、长城、珠峰”等大致的地理位置。

结合第二句让学生想像：读的时候，你耳边听到什么？眼前仿佛看到什么？谁能读好这句话，让大家听你读，你的眼前就出现一幅画。

⑶台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

结合第三句让学生用低缓、深情的声音来朗读，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

⑷“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？

让学生说说自己还知道哪些少数民族？师简单介绍５６个民族。

第四句的朗读：读出各民族人民正在齐心协力、奋发身上，振兴中华而努力的气势。

三、诵读全文

⒈感情练读——加动作读（个人、集体多形式练读）

让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

⒉让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。

⒊练习背诵。

四、作业布置

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，并与同学交流。

五、板书设计

1神州谣

神州  中华

黄河  长江  长城  珠峰

台湾  大陆

各民族  情意浓

附：资料袋

⒈祖国名称的来历

我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。

据说约在公元前21世纪时，夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。后经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。

我们的祖国称为“中国”，大约是在商代。按照当时的观念，“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中原地区称为中国。