第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，一首是清代诗人高鼎的七言绝句《村居》；一首是唐朝诗人贺知章的《咏柳》，写的是初春二月的柳树。这两首古诗都是描写和赞美春天的景色。

二、初读古诗，自主识字

⒈自由读诗。

⒉自主识字。

⒊指导写字。

三、朗读感悟《村居》

⒈板书题目，并解题

[村居] 在乡村里居住时见到的景象。

⒉简介作者：（见附录）

⒊理解诗句之意

[草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。]拂堤杨柳：杨柳抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。诗句之意：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的柳条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸

[儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。] 散学：放学。东风：春风。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。诗句之意：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着和煦的春风放风筝呢!

⒋再读诗句，品悟诗意

⑴指名读全诗。（《村居》较为明快，朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。）

⑵合作学习，汇报交流

①读古诗，看插图，想想这首诗中写了哪些景物？用“——“划出来。

②交流第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

师：“草长莺飞”四个字富有动感，涌动着春的脉搏；“拂、醉”二字，用拟人的写法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

③交流第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

师：后两句是写春天所见之人。诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽在眼前。

⑶学生自由读、指导读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

《村居》这首诗通过描写春天万物复苏、生机勃勃的景象，描述了儿童放学归来放风筝的活泼可爱的景象，表达诗人对春天的喜爱之情。

⒌师：高鼎的《村居》，前两句写景，再现了江南二月明媚的春景图；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。

四、诵读背诵

咏   柳

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

五、布置作业

朗读古诗，并背诵《村居》。

第二课时

一、检查复习

⒈背诵《村居》。

⒉《村居》表达了诗人怎样的思想感情？

二、朗读感悟《咏柳》

⒈板书题目，并解题

[咏柳]咏：（是用诗词的形式描写某种事物。）歌颂、赞美。题意是歌颂赞美柳树。

⒉简介作者：（见附录）

⒊理解诗句之意

[碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。]碧玉：绿色的玉。这里把柳树的枝叶比作碧玉。妆：打扮。一树：满树。一：这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。万条：泛指柳树枝条多。绦：用丝编成的带子。诗句之意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

[不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。]细叶：柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。诗句之意：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风，它犹如一把剪刀裁出绿色的丝带。

⒋再读诗句，品悟诗意

⑴第一句重点写柳树的什么特点？（整体色彩美：绿）什么句？（比喻）

⑵第二句重点写柳枝的什么特点？（形态美：柔软而细长）从几个方面写的？（数量、长势、颜色、形状）什么句？（比喻）

师：在这里诗人用“碧玉”形容柳树，一是与它们的颜色有关，二是古代“碧玉”还代指少女，如成语“小家碧玉”。“碧玉妆成一树高”就自然而然地把柳树与俏皮可爱的少女联系起来了，故而第二句就此联想到那垂摆的柳枝就是她身上绿色的丝织裙带

⑶第三句重点写柳叶的什么特点？（细） 为什么用“不知”二字呢？

师：第三句在结构上是一个转折，在诗人的构思上是一个想象的飞跃。诗人用一个“裁”字，既合理又大胆想象有一位神奇的裁剪师“巧夺天工”，把细蜜的柳叶剪得这样均匀。在表达形式上作者用了设问句，引人遐想。这仍是一个比喻句。

⑷这细叶是谁裁出的？什么句？（比喻）

⒌总结全诗，体会感情。

⑴师：《咏柳》这首诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。（展开想象，可以想象到春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。）

三、四句一问一答，问得新奇，答得有理，加上比喻、拟人的手法，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在。尤其是最后一句，是全诗的画龙点睛之笔，它让我们感受到春天的气息，抒发了诗人对春天赞美的喜悦心情。

⑵诗人是怎样观察柳树的呢？（远→近，整体→局部）诗人采用什么手法写的？（比喻、拟人，但不落俗套，用得新奇、贴切。）

⑶中心：《咏柳》这首诗通过对柳树的迷人姿态的赞美，表达了作者对万物复苏、生机勃勃的春天的赞美之情。

三、诵读背诵

咏   柳

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

四、布置作业

⒈朗读古诗，并背诵《咏柳》。

⒉用自己的话说说诗文的意思。

五、板书设计

⒈古诗两首

                            村居             咏柳

                            写景             比喻

写人             拟人

                                   赞美春天

附：参考资料

⒈贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。