第一课时

一、生活导入，图片揭题

⒈回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

⒉结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

⒊展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

⒋板书课题，齐读，质疑。

二、检查预习，理解内容

⒈检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾？

　　⒉全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。

⑴学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。

⑵拓展：淘气的（    ）、顽皮的（    ）。

⒊理解内容。

⑴引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。

⑵学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。

⑶学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

⑷指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

三、学习课文，体会雾的淘气

⒈引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。

⒉学生交流后出示句子：

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

⑴学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。

⑵学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。

⑶比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。

⑷指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。

⑸引读：雾能把——（生）一切都藏起来，什么都看不见了。

⒊出示课文第三、四、六自然段。

⑴男女生和老师合作读每个自然段。

⑵指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

　　小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

⒋小组合作说一说。

⑴发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：

雾来到_________。“我要把__________。”于是，他__________。__________，都看不见了。

⑵四人小组合作，一起完成。

　　出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来？

　　          分一分，每人完成其中一个句子。

　　          说一说，仿照课文每人说一句话。

　　⑶全班交流。

⒌小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习。

　　四、指导写字

⒈出示“岸、屋”。

⑴观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。

⑵学生练习。

⒉出示“论、切”。

⑴观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。

⑵学生练习。

五、作业布置

⒈朗读课文，背会喜欢的内容。

⒉练习书写“岸、屋、论、切”等字。

第二课时

一、复习回顾

　　⒈出示生字词语，学生开火车认读。

 

　　⒉运用所学词语说一说课文主要内容。

　　从前有一片雾，他是个又（       ）又（      ）的孩子。“我要把大海藏起来。”（      ），他把大海藏了起来。（      ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　“现在我要把（      ）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（      ）、（      ）、树木、（      ），（      ）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。

　　二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮

⒈认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。

⑴教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊？板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：

　　雾飞到海上。

　　雾来到岸边。

　　他躲在城市的上空……

　　⑵出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

⑶提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊？（预设：淘气、顽皮……）

⑷指导学生读句子：他躲在城市的上空。

⒉读好设问句。

⑴用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢？

⑵在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。

⑶同桌试读，师生配合读。

⑷分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。

　  三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化

⒈自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？

⒉出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

⑴指导学生恰当停顿，读好长句。

⑵圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。

过渡：雾消失后还有什么变化呢？

⒊出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

⑴理解“悠闲”。

提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。

⑵学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢？

　　路上走着行人，小黄狗也出现了，它______________。

　　路上走着行人，______________也出现了，它______________。

　　四、理解雾的消失

　　⒈齐读最后一个自然段：雾呢？不知道消失到哪里去了。

⒉提问：雾消失到哪里去了呢？

⒊学生讨论。

　　五、写字指导

⒈出示“于、久”。

⑴观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

⑵教师范写，边写边提示要点。

⑶学生练习书写，描一个，写一个。

　　⒉出示“散、步”。

⑴请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

⑵教师范写，提醒书写要点。

⑶学生练习书写，描一个，写一个。

六、布置作业

⒈练习书写“于、久、散、步”等字。

⒉搜集与雾有关的资料。

七、板书设计

19雾在哪里

                 淘气      顽皮

海上    岸边    城市上空   消失