【周艳语文教学】 “三位一体”初中语文教学体系

一、“三位一体”语文教学体系简介

周艳老师集十余年中考一线教学经验，结合多年培训学校经验，并调研人教版、苏教版、北师大版、京教版、课标版、鄂教版、鲁教版、沪教版等全国及地方中小中语文教材，精心打造“三位一体”语文教学体系。将中考必考的十五大类现代文阅读、十大类作文，及与之想匹配的同主题文言文进行有机整合，以每三课时为一个单元，将这些主题落实到位，并制定成完整的初中三年课程规划，配合全套自编教材及教辅资料，使学生的语文能力能得以全面提升；

http://s16/middle/56eb86f4t9e84b1dde0bf&690

二、教学设置

“三位一体”的课程的设置是3课时为一个单元，每单元选定一个主题，选定的主题即为作文主题。

第一课时为中等难度阅读训练。精选同主题现代文两篇、同主题文言文阅读一篇。每篇现代文阅读主要传授这一类型文章所涉及到的考点，两篇现代文题型一致，通过反复训练让学生熟练掌握答题技巧。文言文阅读中尽量出现课内重点实词或虚词，将课内知识与课外拓展有机结合；

第二课时为高难度阅读训练。精选同主题现代文两篇、同主题文言文阅读一篇，现代文阅读在上次课的基础上延伸拓展，更倾向于语言和思维能力题的训练，两篇现代文题型一致，通过反复训练让学生稳步提高语言及思维能力。文言文阅读中尽量出现上次课所学的重点实词、虚词，达到复习巩固的效果。同时要求现代文阅读中至少有一篇的结构是后面作文能借鉴的结构；

第三课时为作文训练。通过前面的现代文阅读、文言文阅读为学生打开思维，通过对前面所学同主题阅读思路的整理，搜集相关信息，运用所学语言，轻松完成作文。

整体架构：通过同主题现代文阅读、文言文阅读与同主题作文相结合的方式，用阅读打开作文的思路，使阅读直接成为作文的素材，突破作文瓶颈；通过写作训练，进一步巩固阅读知识，更加准确运用所学语言回答阅读难题；

三、教学效果

1、培养目标：通过品析现代文与文言文的语言，提升学生的语言感受能力，了解作者的思想感情；同时通过解析文本，培养、提升学生的思维能力，并最终运用语言将思维转化成作文；

2、全面提升：“三位一体”不是急功近利，不是拔苗助长，它是使学生真正拥有了运用语言及思维的能力后，能轻松自如地驾驭考试、获得高分；同时又能全面提升文学素养，发展学生综合能力；

3、学习效果：“三位一体”教学模式以人为本，关注学生的内心，引领学生的精神世界，激发学生的学习兴趣，使得学生“乐学”、“爱学”、“想学”，从而自动自主地学习语文，最终达到“高分、高能”的学习效果。

http://blog.sina.com.cn/ruoruo22258