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　　周末去了一场沙龙，嘉宾是被称为“中国通”的日本人加藤嘉一，与他对话的是财新网总编辑王烁，讨论的是“中日国民教育、公民意识与价值建构”。在对话结束之后照例有互动问答。每到这时候，我总觉得渗得慌。一来不知道自己问什么问题好，而那些问出的问题也不尽如人意。

　　有一位技术男提问，他用了10分钟发表自己对这场沙龙的看法，在主持人忍不住要求他“说出你的问题”时，他继续用了5分钟谈“我感觉”怎样怎样，主办方实在看不下去，只得强行制止他的“我感觉”。

　　这次活动来了很多在校大学生，提问的也大多是学生，一位中财的男生也用了大部分时间表达自己对讲座的看法，并连着抛出好几个问题，让嘉宾不知回答哪个好。还有一位中国在日本的留学生，她问了外国人在日本投票权的问题。

　　这些提问暴露了中国学生在提问方面的短板。第一种情况，说了半天都没提出自己的问题，而是忙着表达自己的看法。第二种情况，一下子抛出太多问题，让嘉宾不知回答哪个好。第三种情况是提的问题嘉宾根本没法回答。

　　同样是提问，让人诟病的还有各国元首在中国演讲时，中国学生提出的让人哭笑不得的问题。比如2010年英国首相卡梅伦在北京大学演讲并回答提问，北大学生的第一个问题是：“作为英国的领导人，您能从中国模式中学到什么？”

　　凤凰卫视记者闾丘露薇也经常去高校演讲，她很奇怪学生为什么不问她新闻专业方面的问题，而总是问“如何才能成功的”、“你是怎样做职业规划的？”、“你成功主要靠什么？”这种问题，还有像“什么是感受最深的一次？”、“是什么力量驱使你去伊拉克的？”等，这些都是闾丘不喜欢的问题。因为它们没有意义，也没有答案。

　　学生不会提问，学校自然脱不了干系。中国学校似乎从来都不去教学生怎么去提出一个好问题。

　　中国的课堂总是比较规矩。记得上小学时，老师甚至都不允许上课喝水，小朋友只能忍着。当然，现在已经好很多，上课喝水不成问题了。但没变的是，课堂仍是老师在说，学生在听。老师似乎不需要学生的反馈，学生好像也不觉得有提问的必要。大学课堂亦如此。有的老师想来点创新，于是鼓励学生提问，却发现提出的问题让人实在不敢恭维。

　　本质上，中国人倾向于认为教育就是一种单向的传播，老师高高在上，用知识和年龄的优越感俯视学生。学生和老师之间有隔膜，没法真正进行交流。“不会提问”是中国教育中不可忽视的一个问题。

　　最近发生的很多事情都指向高等教育中存在的问题，如北大“会商”思想偏激的学生、学者熊培云在高校讲座被“砸场”，还有清华的百年校庆。媒体和民众在反思这些事情时都将矛头指向一点：教育行政化。就像中国的很多问题，说到最后总是体制问题。

　　高等教育的问题很多也很杂，绝不可能解决了教育行政化什么都解决了。而教育行政化也说了这么多年，不见改善倒越来越“官本位”。这种情况下，是不是也提了个不恰当的问题呢？

　　（凤凰网评论编辑 纪云）