文/滕婕 (大二 06级法学）

 

“我所能提供的只是一种思考方式,而不是实际上为你做出选择”——周老师在第九周课堂上的一句话。

 

这就是我从“职业生涯规划”课上获得的最大财富，我想这或许是周老师希望通过此课程所要传授给我们的方法之一。

 

选这门课程之前，我对于“职业生涯规划”课抱有膜拜心理，觉得只要上好此课程我的未来法律生涯也算有个着落了。但是，课程即将结束之际，我才明白——没有人能为你的人生做决定，除了你自己。所以周老师在“职业生涯规划”课程中意图教会我们——面临人生选择的时候，怎样正确做出思考，而不是机械地为我们提供择业流水线！

 

    周老师以《我的职业生涯规划》作为结课作业，现在仔细审读，不禁恍悟，所谓自我分析，职业选项，决策理由，影响决策因素，主要目标职业的岗位职责和任职资格（岗位说明书），你与目标岗位的能力和素质要求还有多大差距，为了实现自己的目标，写出三年详细的行动计划等。不仅仅是作业思路，更是周老师对“职业生涯规划”的总结，同时希望借这次作业给我们一丝启迪。其用心良苦，实为感动。

 

为自己的职业生涯做个规划，而且不只是做一个规划，更要做个好规划，那就必须需要这样一种思考方式：客观的自我分析→切合的决策理由→影响决策因素→任职资格和应尽职责→能力以及素质欠缺→行动计划。现就上述思路做如下规划。

 

（一）客观的自我分析

哲人说“人最大的敌人其实是自己”，兵法云“知己知彼，百战不殆”。认识自我是成功的一步，然而今天在这里正确审视自己，也是一个困难的过程，因为人有美化自我之私欲很难根除。所以认识自我还需要一面明镜啊！

客观的自我分析需要综合考虑自己以及他人等多方面因素，因此我将尽量对自己全方面的剖析。

我眼中的自己

（1）外向活泼，亲和力比较强，容易交朋友；

（2）与人和善，为人塌实；

（3）有很强的上进心，好胜心；

（4）观念偏向保守，所以做事中规中矩，突破性较差；

我的兴趣是：画画，写作，旅游。希望有一天我能带着自己的小说和插画环游世界。

 

我的技能，也归总以下几点：

首先，我现有的技能是：（1）生活技能比较高，能妥善安排好自己；（2）写作能力还行，能表达好自己；

其次，我想在大学期间学习和扩展的技能是：（1）掌握好外语能力，拓宽知识面；（2）提高自己与更多社会人的语言沟通能力，提高办事效率；

 

我的价值观是世界首先是自己的，然后才能给其他人幸福（受经济学影响）。所以我：

（1） 努力提炼自我价值，让自己活得充实，对自己负责；

（2） 把自我价值的财富带给周遭的人，希望别人也快乐；

 

我做过的最成功的几件事是：

（1）上学期做家教的工作，对自己很满意，自己独自去联系中介和家长，很为自己骄傲，成功挣钱以及历练自己，感到非常甜蜜；

（2）高中三年以及大学期间的宿友关系处理不错，相处融洽，我觉得在这方面我做得比较出色：

别人眼中的自己

  在父母眼里，我是乖顺的公主，伶俐聪明，偶尔会发发脾气，但无伤大雅；

  在朋友眼里，我是一个小朋友（因为个子不高），处处照顾我，他们会觉得我比较麻烦由于我有洁癖，其他一般。

  在老师眼里，我是一个好学生，有问题喜欢自己解决。

 

（二）切合的决策理由

 

当然，我们每个人不可能做出完全切合的决策，只能说比较切合，或者说暂时切合，因为未来未知。但是这里应该指出，那并不是说固守原地，对未来弃之不理，而是对规划留有余地，使其能顺应发展的需要，在宽度上和深度上都能有所延伸。所以根据上述比较全面的自我分析，我只能做出比较切合实际的决策：面对学习还是工作，我选择继续深造。在学习之中选择——国外或者国内，我选择国内攻读硕士学位。

 

（三）影响决策理由

 

影响我做出上述决策理由，主要有以下原因：

（1）提升自己的目的。我还记得周老师告诉我们读大学决不是为工作，如果只是为了工作而上大学那无疑浪费资源。这句话我印象深刻，我想既然来到大学学习，那就要提高一个层次，本科的学习远远达不到水平，因此面对学习还是工作，我选择继续学习。

（2）国内情况不错。国外某些教学资源固然优良，但是国内情况同样比较令人乐观，随着国内学术质量的上升，我们能享受其资源，并且积极为其提出自己的研究成果，增激文化素养。

（3）性格使然。我的性格在前面的提及中有致命一点：观念偏向保守，所以做事中规中矩，突破性较差。这也是影响我留在国内学习的原因。也许有人会说我懦弱，可我觉得不是。我想如果我一定要出国感受，文化背景不同反而会使我接受不了其优秀的文化成果。

（4）家庭条件。我的家庭若要攻读我出国留学确实困难，暂做重要考虑。

 

（四）主要目标职业的岗位职责和任职资格

 

法律本科毕业的我们，未来只能选择法学硕士，基于此考虑，我决定从事法学研究工作，大学教授是个不错的选择。

（1）大学教授首先是一个老师，则要求我必须具备当一名合格教师的能力。

（2）大学教授其次是一个学者，则要求我必须具备能实地研究法律成果的扎实品质。

至于我任此职的资格，我想一切都得凭借实力说话——优良的成绩和优秀的研究论文是我吸引学校注意的最大资本。可如果现在就是推荐时刻，无奈地我确实得承认：我没有资本拿来给聘用单位。

 

（五）能力以及素质欠缺

（1）大学教授的语言表达能力要求比较高，因而现在我要锻炼我的语言表达能力，勇于表达，善于表达，更要乐于表达。

关于语言表达能力，我认为不仅仅是为了以后从事教师工作所应该具备的能力，更是为其他工作打下坚实基础。身为大学生的我们其实比较欠缺的正是语言表达能力。课堂内外，我都表现的不积极，郁闷的是对于老师提出的问题自己肚子里有货，可不知道怎样表达出来，突显出我的表达能力差。

（2）我喜欢那种能调动我学习激情的老师，他/她在课堂上精彩的演说将带给我无限学习的热情；亦或是能让我陷入思考，主动探询问题的老师，他/她冷静的睿智将使我安静钻研知识。我想成为那两种老师。

 

无论是赋有激情的老师还是冷静沉着的老师，成为其中一种都是对自身的高要求。有幽默的性格固然不错，重要的是怎样把幽默感溶入教学内容中，飞扬的思绪，欢乐的气氛，希望使学生学得轻松深刻。另一方面渗入冷静的教学，把犀利的问题和尖锐的事实摆出，揭开学生探索此问题的强烈好奇心。因此，结合活力和敏锐，我要到达的这两种能力就显得任务重大。当然调动学生上课积极性的能力本身也是一个不断实践的过程，我只有在多参加大学活动中锻炼这种调动力。敏锐能力是一个训练过程，只有通过自身的提高才能有所突破。

 

（3）实地考察能力的培养为研究打下事实基础。优秀教授的保质期体现在发表的论文的价值上。因此，不可能呆在家里就能研究出成果。当然，说到教授未免太过遥远，就现在我的本科学业来说，要写一篇稍有价值的论文，没有调查是没有论文生命力的。而惭愧的是我现在还没有认真对某一个问题做过调查，哪怕是浅尝辄止的。

 

（4）与社会人的交际能力不足。人与人之间的交往总会有摩擦，处理好这些磕磕碰碰是一种学问。也许放在这里讲显得与所选职业不符，其实不然，在从事大学教师过程中，也不可避免地要接触这些事情。而抛开这种职业不谈，社会中更多的职业需要良好的交际能力，就我自己的理解来说，我认为圆润的交际能力不是事业前进的润滑剂，重要的是减少生活烦恼的良药。伴随着我大学活动参加少的事实，我这方面处理好的事例只有在同学身边得以验证，在与老师们的接触中就不知道是否能解决好。

 

（六）行动计划

我想世界上没有纯粹没有目的的行动，也没有纯粹没有计划的行动。我不排除艺术家们灵感一现的创作，而我不是艺术家，事实上我更没有艺术家的气质，即使是有天赋，也不可能时时刻刻喷发聪慧的泉水。我更信任勤勤恳恳的耕耘。有人说：努力了不一定成功。当然，重要的是：不努力就一定不会成功。我以此为座右铭。因此，行动前有了周详的计划不代表万事大吉，然而有计划的行动至少意味着有成功的可能。

 

鉴于我上述各种能力的欠缺以及不足，我罗列以下三年中的行动计划。

（1）    表达能力的锻炼

a,课堂之上，乐于发言，给自己一个展示的平台；

b,学习之外，积极参加活动，给自己一个工作的空间；

（2）老师能力的培养

a,注意老师们上课的教学方法，善于积累总结；

b,闲暇时光注意到师范院校和教育专业等去听课，耳濡目染教师经验；

（3）社会调查的落实

a,珍惜练笔机会，结合一定的社会调查，改掉只上网搜索资料的单一做法；

b,积极参加论文比赛，更加丰富社会调查经验和能力；

（4）专业知识的提升和拓展

a,扎实学好专业内的知识，这是主轴线；

b,考虑学习相关专业外的知识，学科之间的交融让加大知识的广度成为必要，使本专业的内容能有更深入的研究。

 

总结

以上的总结规划，我试图呈现给老师我崭新的一面，我希望通过“职业生涯规划”课程上获得的点滴感悟，在思考我未来人生道路的时候，可以稳健地以平和的心态做出理性的选择。

是的，我们真正需要的不只是结果，缺乏的是一种思考方式。我想我会寻着老师的思路进入符合自己的轨道，交出满意的答卷。

 

文/滕婕 (大二 06级法学）

出处：大学生职业生涯规划论坛

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