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[原创]“毕业时我们该选择考研还是该就业?”

(2007-07-05 07:25:37)
标签:

考研

就业

分类: 就业指导与考研规划
文/杨洋(05级 光信息科学与技术)
 
像很多同学一样,我经常会问自己:“毕业后我该考研还是该就业?” 专家总会认为这其实是一个很“荒谬”的问题。就如同一个即将出行的旅行者向路人询问:“我该乘火车还是该乘飞机?”答案因每个人目的地、拥有金钱、时间等条件的不同而呈现出千差万别。但这个问题一直困扰着很多大学生。

 

曾经看见帖子里有一句话讲我们大学生:“我们像趴在玻璃上的苍蝇,虽然前途光明,但我们却找不到出路在何方。”这句话很形象、贴切的比喻了我们的精神生活状态。

 

我想考研,原因很简单,周围的很多同学都要考研,我不想毕业后学历上都比她们低一级。我想工作,因为我不想再学习一些自己不喜欢的知识,我认为在工作中能力更重要。我知道考研只是实现理想的一种手段,而非目的。它是否有助于实现一个人的最终目标,也要依目标本身、客观条件、个人喜好等因素来决定。可有时会有很多人把考研当作终极目标来追逐,根本不知道自己的理想是什么,考研对自己的理想又有怎样的帮助和促进。即所谓“考研无意识”:大家都考研,所以我考研;父母要求我考研,所以我考研;考研能改善就业环境,所以我考研。这些理由,没有一个站在我自己立场上,结合了自己的实际状况。可想去工作,我又不知道我大学毕业后凭借自己的实力能做什么。因此我有时会浮躁、焦虑、担心自己的未来,。

 

   每到毕业时节,媒体总在大肆报道就业环境差,无形中就把找工作的压力扩大化了。可听了几次大学生职业生涯规划课后我知道了其实找工作难很多情况下不是就业环境本身造成的,而是主要在于大学生自身,大学生无忧患意识,认为找工作是大四的事情,“船到桥头自然直”;普遍缺乏职业生涯规划意识;缺乏找工作的谋略;没有在大学期设定自己的目标,并为目标进行积极的准备。

 

  大家习惯于将研究生学历看作是增加竞争砝码的武器,其实有些职业是不需要研究生学历这块“敲门砖”的。相反,由于研究生教育更加专业化,就业的路反而会越来越窄。这种对未来的模糊认识和盲目追逐可以说是一种浪费,不仅没有带来生活质量的提高,反而带来无尽的痛苦与折磨。按照收益-成本模式计算,考研要花的时间、金钱等代价如果投资于其他事情,其收益要大得多。

所以从职业生涯规划的角度来讲,我应该尽早规划自己的未来:

 

第一步是职业探索。即了解自己的兴趣、性格、能力和价值观,看自己喜欢和适合什么类型的工作;

 

第二步是外部世界。即了解各种职业所需要的学历,自己的专业适合什么样的职业,发展前景如何等等;

 

第三步是决策。即综合考察各方面的信息,确立适合自己的目标;

 

第四步是行动。一切选择都是为了行动,不行动,再好的选择也等于零。

 

    我在大学所学的专业是光信息科学与技术,根据以往学习经历,虽然我很努力学习可成绩仍旧很不理想。其中一个重要原因就是我根本就不喜欢这个专业,对此不能投入所有的精力。其次是这种纯理科的知识对我来说太难了,我总感觉自己不能完全理解老师所讲的知识,对所学的知识总是一知半解。而学我们这种专业的人以后要想从事这种专业的工作大多是要科研或是教学。可我对科学研究没有一点兴趣,而做教师却要求有很高的学历,所以我不打算毕业后从事现在所学的专业。

 

  因为我性格开朗,活泼好动,喜欢与人交际,而不愿意做一些乏味枯燥的工作,所以我最后的职业理想就是做一个企业的高层管理人员。企业可以是私企、国企,也可以是外企、合资企业,可以是大企业,也可以是小规模企业。我打算毕业后从企业的最基层做起,不会因为职务和工资的高低来选择工作,而是先锻炼能力,积累经验,为以后能够更好的工作打下坚实的基础。

 

 其次我是想做销售工作,因为这个工作中我会接触到各种各样的人,可以提高自己的交际能力,如果做得好的话,还可以继续做一个销售部门的高层领导者。即使不继续做下去,销售工作的收入也不是很差,如果可以的话,我会积攒一笔小资金作为以后的学习费用。

 

所以以后我会选修或旁听相关课程;可以去找一些兼职实践的机会,进一步理解行业性质。

 

  一位教育家说:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。” 从毕业的人来看,我大学的专业不能完全决定我毕业的工作方向,我一辈子也不可能只做一份工作。重要的不是我读了什么专业,而是我在这四年期间,能否培养了独立思考的精神和自我学习能力。毕业并不可怕,工作也不可怕,我会在走出校门之前做好充分的准备。
  ”

    以上是我的理想职业选择,我知道这个暂时还很不完善,所以我会在以后的学习中逐渐改进。

 

文/杨洋(05级 光信息科学与技术)

出处:大学生职业生涯规划论坛

http://blog.sina.com.cn/career

 

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