每一个青年教师都渴望成长，成长成为一个优秀的教师，一个学生、学校、社会都认可的教师。但是，很多青年教师虽然渴望成长，却缺乏成长意识。

所谓成长意识，就是青年教师有明确的成长目标、有清晰的成长路径、有实在的成长实践、有可靠的成长依赖。

很多青年教师没有明确的成长目标。刚出道的教师没有明确的成长目标是可以理解的，一些工作了好几年的教师仍然没有明确的成长目标，就不应该了。因为没有明确的成长目标，我看到很多青年教师工作几年，热情渐渐消失，泯然众人矣。对于这些教师，在工作中，如果有人提出成长的要求，他们不但不会幡然悔悟，反而有些抵触，似乎是打破了他们的心理平衡。我看到一些青年教师的茫然现状，往往是痛心，然而无能为力。

有些青年教师，成长目标比较清晰，然而不知道怎样发展自己，就是说没有清晰的成长路径。当然，一个人对于自己的成长在一开始是难以把握自己的成长路径的，但是，经过实践的历练，经过与优秀教师的相处，青年教师是应该慢慢清晰自己的成长路径的。不过，有些青年教师慢慢清晰了自己的成长路径，然后，成长路径又慢慢模糊了，因为他们在看到走优秀的成长之路是艰难的，这样的艰难使得他们望而却步，他们试图寻找新的成长路径，轻松的成长路径，但这样的成长路径在哪里呢？

优秀教师的成长之路是充满着艰辛的。青年教师往往只看到优秀教师的“光鲜”，而没有看到“光鲜”背后优秀教师所受到的种种艰难的磨炼。没有人人会随随便便成功，这句话大家都懂，然而，真正去实践这句话的人很少，一些青年教师工作伊始，热情满满，充满干劲，然而随着不断在实践中碰钉子，他们开始怀疑人生，认为付出太多，而获得的回报却不多。付出就必须有回报，这是青年教师的基本认知，而这种认知与实践又是矛盾的，就是说，在实践中很多付出，往往回报很少，甚至没有回报，于是，青年教师就认为社会不公平，付出不值得。以我个人的经验，厚积薄发是成长中的发展规律，我在成长过程中，一直在努力，但是并没有出现我期待的结果，甚至受到别人的嘲笑、排挤，好在我很享受成长的过程，不是刻意所谓成功，因而，心态一直是平和的。

在一个人的成长过程中，要学会借力，就是借助别人的帮助或者别人提供的机会来发展自己，有时，这种帮助或机会甚至不是别人在不得已中给予的，问题是我们要及时抓住这种机会。在我成长的过程中，有很多人给我提供了难得的帮助或机会，我一直心存感激。对于有些人在无意中给予我的机会使得我成长，我也心存感激。