今天晚上召开班主任会议，我表扬了两个高三班主任。这两个高三班原是高二新组建的班级。组建伊始，学生的成绩是非常糟糕的，尤其严重的是，学生的行为习惯与学习习惯都不好，班风不好。不过在组建这两个班级时，学校特别关注两个班主任的人选，选择了两个非常务实的班主任。在高二一年，这两个班级的进步比较慢，但随着学生各方面习惯的改善，到高三后，两个班级的成绩大幅上升，现在已经与其他班级没有差距了，甚至还超过了少数班级。这两个班级的改变，凝聚着班级各位老师的心血，但班主任功勋卓越。

我过去常说，一个好班主任就是一个好班级，此非虚言。很多学校在治理问题班级时，都是从选择优秀的班主任开始。事实上，一个优秀的班主任也能够改变一个问题班级。

我在潜山中学担任班主任，就是从担任一个问题班级的班主任开始的。当时这个班级班纪极差，我接手后花大气力整治班风，扭转学生的不良习惯。一年以后，班级面貌焕然一新，班级还获评安庆市优秀班集体。

很多当班主任的，都希望成为优秀班主任。优秀班主任的成长其实也不难，只要我们愿意改变自己。

优秀班主任首先要真心爱班级。班级在某种程度上是班主任建功立业的工具，因为班级发展好，班主任可以名利双收。但是，班主任如果一开始就将班级作为自己博取名利的工具，这个班级肯定管理不好，因为班主任为了自己的名利，好做表面文章，而表面文章是不能真正改变班级的。因此，优秀的班主任是从学生的成长出发来管理班级，一举一动都是基于学生的发展，而不是做给谁看。刚才所讲的高三的一个班主任，在班级组建伊始，为了改变学生的不良习惯，他几乎全天都在学校办公室，中午就睡在办公室，以便随时监控班级动向。这些举措一点也不高大上，但却是实实在在的，从而一点点地改变着学生与班级。

优秀的班主任要能够静下心来抓管理。班级管理与学生息息相关，而班级学生的性格各不相同，因此，班级管理的方法就不能一刀切，而是根据学生的情况及其变化采取管理的措施，这就要求班主任能够全身心投入到班级中去，研究学生，寻找对策。有些班主任好像某些行政干部，到班级好比下乡检查，蜻蜓点水，问题没有找到，因而解决问题的方法总是不对路。