经济与管理其实是最需要创新的一个领域，在实际的经济与管理的事务中，几乎没有一件事情是不需要创新的所谓经验！所以经济与管理的学生教学就应该是大谈创新的了。
但我的高校经历所看到的经济与管理类的教学，几乎没有真正意义的创新教与学，可以这样来描绘一下教与学的状况：
学生：
课堂随意听课（想来就来，想睡就睡，想发呆就发呆，也许课程教的内容书上或者其他很容易的来源的东东上都有，所以听与否都不影响最后的考试）；
部分好的学生记录比较全面的课堂笔记（呵呵，全面是指老师的PPT而已，很多教师不提供PPT给学生，所谓版权啊。大部分等着向这些好学生无偿或者有偿地获得笔记的复印件，为了考试）；
考前重点复习（一定要走捷径，获得教师头脑中认为的课程重点，有了重点就事半功倍了）；
考前背诵记忆（基本概念、基本理论、基本方法是一定要背的，三基教学嘛，名词解释最好是连标点符号都不错才是背功发达，一定会有好的考试成绩的）
考试得高分（考试之前一定已经胸有成竹，那点考试的内容已经在掌控之中，得一个高分的考试成绩应该是自然的事情，高分是非常重要的，它关系到奖学金、评优、保研。。。，反正所有好事都与这挂钩的）
考后失忆（考完了就尽可能地让它忘记，反正没有用了，今后的工作这些不一定能用得上！）
教师：
备课尽可能简单（复杂的内容讲起来费劲，学生不喜欢，自己还可能讲错，所以可能重复，重复是没有教学大纲的错，不是教师的错）
课件一次用功多次使用（PPT的最大好处是使用的多次性，一次背课，PPT可以使用若干年，所以绝对不能让学生拷贝，否则一可能学生就此不来听课，因为讲的就是PPT上的内容；二可能下面年级的学生早知道我要讲的内容，没有新鲜；三学校可能说我不备课）
尽可能不上新课程（新课的备课工作量太大，计算起考核的教学工作量无法与它相配，而且新课就是新的东西，需要自己理解的东西也太多了）
照本宣科不会有麻烦（课堂教学要按部就班，所以照本宣科没有任何风险，否则可能本次课程的内容因为解释或者放大的时间占用而完不成，下次课程有人检查就会说我不按照教学进度进行教学，风险自担）
学生别出现大面积不及格就行（学生的成绩根据学生的考试进行调整，原则是不要大面积不及格，也不要都在80分以上，要正态分布，少部分学生的不及格其实增添了许多麻烦，不如全部及格）
呵呵，中国的高等教育，所以有管理类应该招收工作几年后的学生的说法，但如果教与学还是这样，招生来源的变化能起作用？
（PS：最近学校进行创新人才培养的大讨论，所以有最近这些博客文章的这些思考。学生比较怕我，可能跟我从来不迁就学生，从来不划重点，从来不按部就班教课，从来不。。。有关）
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