研修项目名称

“原点”辐射下的教评一体精准化实践研究

项目负责人

叶方碧

校内职务及联系电话

教师发展处副主任18357738088

团队成员

谢尚志、金长林、裘杭波、林祥门

对象人数

200

申请学分

15

研修时间

2023.2-2024.2

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

项目背景：

我校是一个拥有52个班级数量的大规模学校，学生人数众多，在班额数量较多的情况下，教师之间的竞争压力大，再加上“三校”竞争格局和压力下，教学质量的提升成了学校各条线围绕的核心问题。

新课程、新教材、新高考的深入推进，不断引发我们理念上的震荡和观念上的重组。今年是新高考的第一年，高考是重要的指挥棒，在全国卷的指引下，势必将倒逼课堂产生新样态，同时对教师原先所积累的课堂教学资料和作业资料产生较大的冲击。老教师由原先的教材、高考转向新教材、新高考也会出现排异现象，新教师在新教材面前又没有建构起相应完整的脉络体系，面对前方的“未知”，我们都在黑暗中摸索前行；学生要参加高考，要通过高考这座独木桥才能进入大学，他们在新高考面前，需要教师的帮扶，需要教师帮助建构系统的知识急需建构一套完整的资料体系。因此在双新背景下，如何加速老师对新课程、对教材的理解和对接新课程、新高考的精准作业设计显得尤其要紧。

但现实情况是，教师往往不顾课程标准，面对编写详尽、博大详瞻的新教材往往也是囫囵吞枣，按照老教材的上课标准去处理新教材，完全不顾现行下的新要求。学生的素养要生发，但是部分教师却依旧以班级成绩作为自己的最终衡量指标，在不顾题型的情况下布置作业。课堂质量和作业质量、榫接匹配度是提升教学效果的衡量标准。新课程背景下，课堂教学变革仍需要不断深化，对于新高考的研究也要继续加强精准把握，如何能打造和日常教学匹配度更高、榫接度更准的高质量、品牌化的作业设计是我们的追求。

课堂教学和高考是我们必须应对的两个问题，如何提升课堂教学的准确性，加强教学评价（作业）和课堂教学和高考的匹配度，是我们在新课程体系下一直要思考的问题。深化课堂、让课堂更加高效、精准，从课程层面到教材层面的落实，仍需我们进行精准化的把握，在作业设计上，需要进行细化、改造。

拟解决的核心问题：

提升新课程、新教材、新高考三者之间的匹配，让教师的教能对标新课程，让新教材发挥到最大化，让新高考的课堂教学复习能够更加高效化，和高一高二的匹配度更高。

打造立足在课堂原点基础上的高一、高二单课时的作业设计、高三和一轮二轮匹配的复习作业设计，生成相应的试题库，打造匹配学生学情的作业，是我们的追求。在照顾到作业数量的同时，更加注意作业质量；在看到教师教学使用便捷的同时，更应该看到学生核心素养的落地。

解决问题的方法、途径：

关注“原点”：新形式下的课堂教学变革和高考试题研究是我们不变的原点，在这个基础上，辐射带动出具有精准性的作业。各个教研组以课堂教学变革为起点，辐射带动教学，每月开展不少于1次的主题研训活动，形成教学评得闭环。加强高考试题的研究，对新式题目形成积累，注意做好变式训练，开展专项讲座——高考试题对高一高二教学的影响。

关注“原点辐射”下的精度：分科聘请省、市内在作业设计开发上有一定知名度的教研组长来校指导讲座，加强作业设计的精准度；落实好周四下午的理科教研活动，周五下午的文科教研活动，在教教研活动中探讨下周的作业，做到精准化；做好好题变式题库的设计，针对高考、模拟考的试题，展开变式练习的出题，并自拟答案，锻炼教师的出题能力和解题能力。继续做好校级命题比赛，在原先校级命题比赛的基础上，继续深化，变成骨干教师新高考试题变式训练比赛，加深对新高考试题的研究；青年启航教师参加温州市一模二模考试，强化对试题解题能力的认识。设计优秀备课组评选方案，加大校本作业在优秀备课评选的比重。

加大“原点辐射”下的广度：覆盖面要广，尤其要照顾到青年教师的成长，在每个备课组中设立以青年教师为主的资料保管员，在关注新高考和新课程的同时，要兼顾到青年教师的成长，继续打造“领航”“启航”队伍，增强队伍的骨干中坚力量，抓住2023年“三坛”评比，引进校外资源，开展说课、试课的讲座，同时积极引进校外专家，开展专业化论文、课题指导，让校本研修的链条更加宽广。积极发动青年教师参加各类比赛，让原点辐射的广度更加广远，深入组织开展“启航”青年教师基本功大赛，形式更加多样化，以作业设计、教学设计、说课、上课为途径，深入开展活动，促进青年教师成长。

促成“原点辐射”下的深度。新高考在不断的变化，教学形式也在不断地改变，需要紧抓新课程和新高考的深度，利用学校新建学科教室，深入开展多种形式的教研活动，促成校本研修活动类型多元化。充分利用好学科教室，深入开展论文学习、线上课堂观摩、线上讲座学习、试题研磨、试题库制作分享、专题读书会、公开课研磨，让校本研修类型更加丰富、组内教师在教研活动后的获得感更加充足，扎实教研，成人渡己。利用好学科教室，让学科教室真正成为教师自学、教师成长的摇篮和基地。同时做好期刊研读，有计划地围绕当下热点开展深度研训。

把握“原点辐射”下的准度：细化新课程、新教材的理论理解，对于课标出现的专有名词仍需设计相应的教研活动进行深入细致的研究和定位（任务群、核心素养、项目化等等），及时学习，补充原有的认知，形成系列化、体系化的理论认知。组织活动集体阅读、相互分享（上海教育出版社《普通高中课程标准（2017年版）教师指导》、北京师范大学出版社《“新课标 新教学 新评价”丛书》）让理论走在教学的前方，助力教学，深化课堂教学变革。

加强对新高考试题的研究。以新高考试题为原点，逆向辐射高一高二的课堂教学和作业设计，形成点对点、高质量的教学设计方案和作业设计编排体系，加强对新课程的研究，做好对各学科课程方案的研读，促进教学治理稳步提升。站在现有的教学经验的基础上，有必要对新课程方案实行进一步的解读和认识。

提升“原点辐射”下的信度。做好每学年的教学研组外出学习研修活动。充分利用期中考试、运动会等时段，整体规划，统筹安排，科学合理指派教师外出考查学习，拓宽教师眼界的同时，反省自我，提升自我。基于我校教师自身的特色和专业发展需求，与温州市教师教育院协商共同打造培训课程体系，选聘优秀主讲师，进行订单式培训，逐步推进订单式培训，提高研训的精准度和契合度。同时也做好承接各类活动的准备，为全组的老师提供上课、讲座的机会，搭建好对外交流平台。

打造“原点辐射下”的多样度：开展多维度下的课堂教学变革活动，继续深化“一组一品”建设，打造最新亮点，开展多样化课堂教学变革，促进深化，加强榫接度。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.利用学校搭建的平台和活动，提升全校教师在新课程背景下对新课程的理解，对新教材的把握，加强对试题的研究，提促“三新”背景下的研究。

2.教评一致，形成和课时匹配上的校本作业，做好校本作业的迭代升级优化，让校本扎根在实处，提促全校的教育教学质量。

3.提升青年教师和骨干教师的研究能力和研究水平，打造一只具有影响力的教师队伍，产出教科研成果，做好教科研能力的提升。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

           “原点辐射”下的教评一体精准化实践研究

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论研讨

《新课程下的深度学习和高阶思维》

2023.2

讲座

2

谢尚志 二十二中副校长 特级教师

《刻意练习和新形势下的高考》

2023.3

讲座

2

陈有正 市名师

《新课程形式下的关键问题的解决》

2023.4

讲座

2

陈雪金 市名师

实践研修

单课时作业设计的解决和校本课时作业的编制

2023.2

备课组活动

2

各备课组

教研组“课堂教学变革”任务的进阶与深化

2023.2

教研组活动

2

各教研组

课程标准的研读和深化

2023.9

教研组活动

2

各教研组

展示反思

“启航”团队基本功大赛

2023.10

课堂展示

2

叶方碧 教师发展处副主任

骨干教师说课展示

2023.11

说课展示

2

叶方碧 教师发展处副主任

第三届校公开展示周

2023.12

讲座、上课展示

2

叶方碧 教师发展处副主任

“榕杨共长”温拜联合活动

2023.4

教研活动

2

周芳、李丕贵、吴永慧、陈有正

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.各个教研组每个学期提交四次“课堂教学变革”材料，围绕学科特点，展现自己的特点和风采。

2.青年启航团队开出一堂风格展示课，提交教学反思、教学设计、指导老师对这堂课的点评，展现自己的风采。

3．各个学科在每个学期产出一本和教学课本匹配的课时作业本，产出点对点作业，由评促成教。

4.教研组收集组内材料，产出二十二中教科研文集，形成获奖论文、课例、读书笔记、教学反思、教学设计汇编的科研文集。

5.全校教师一个学年开出一堂公开课，提交一篇评课稿、教学设计、教学课件、教学反思，辐射轮辏进课堂教学变革。

（六）学校审核意见

校长签字             单位盖章

                           年   月   日

（七）温州市教师教育院审核意见

单位盖章

                           年   月   日