儿子放学回家后，总是忍不住先玩上一阵子，不是看电视，就是玩游戏，似乎放学回来就可以暂时轻松一下，可谁知道老师没体谅这一点，还是安排一些作业。可好，等到玩得差不多了，就到了晚饭时间，吃完饭就得赶紧写作业，连玩的时间都没有，一不小心都十点十一点了，才有点疲惫地上床睡觉。
　　如果好好安排时间的话，原本可以不需要那么辛苦。我就对儿子说，你得重新分配你的时间，列个流程出来，该干嘛干嘛去，哪儿需要这样的忙乎。儿子说，忙中有闲，闲中有忙才有乐趣。这话也对，也不对，关键是忙跟闲，到底该如何区分，儿子搞不明白。
　　得空我查了下他的作业，很多问题，说实在的，我都答不上来，不是那些问题有多高深，而是应该是常识的事，可教材里写着不仅要知其一，还要触类旁通，这一下难倒了。好在可以在网上查找相关资料。儿子的学习基本上是这样完成的。问题如此就解决了，关键在于这都是表面现象，更深层次的问题是，如果没有网络资讯的发达，哪儿能这么快速地知道答案。
　　或许这本身就是一个悖论，我们期待孩子能快速地学习到他所需要的知识，通过各种手段，岂知这可能就坏事了，对他来说，这些知识能轻易地找到，或许不那么用心地记住了。
　　这使我忽然想到，夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”但今天的教育无疑从来没有遭遇过那么多的难题，有时候，我们以为是在帮孩子解决这样那样的问题，却忽略掉了他的动手能力。
　　儿子再求教各种问题时，就让他自己动手找答案去，这样做的好处至少是对得到知识的重视，要不，还准以为只要有问题了，大人一定能解决，自然不必担心结果会怎么样。开初，他很不高兴。我说，你的学习是自己的事，大人无法帮忙了。或许他想通了这其中的道理，就自己找去，而这个过程，正是不断学习的过程。
　　看各种教育的教程，似乎都很容易找到解决教育的方法，岂知现在的小孩子跟我们小时候贪婪一样，总希望有现成的答案等着他，自然不必劳神费力地去求解了，这遗留下来的与其说是困难，倒不如说是这会使他尝试各种求解的可能，并最终找到理想的答案，这才是最为重要的。