批量速成百万孝子更像是作秀！

 文/龙凤胎老爸（原创，网络转载请注明出处，否则必究）

    由中国伦理学会慈孝文化专业委员会开展的中华小孝子培养工程10月30日在北京启动。该工程将计划利用五年左右的时间在全国培养百万中华小孝子,为全国亿万孩子树立道德榜样。(10月31日《新京报》)

    一看到这则新闻，心里便感觉不舒服。此举初衷很好，旨在培养孩子树立道德榜样，但却没有尊重教育本身和学生个体，太牵强，缺少人性化。

    “孝子”的说法不明确

    “百事孝为先”，中华民族的传统美德也受到前所未有的冲击和挑战。而“孝”做为道德之本，其地位非常重要。“老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼”，一个连自己父母和亲人都不爱的人，谈何去爱别人？

    但是，现代社会，“孝”的意义绝不是“顺”，“唯唯诺诺”，对父母言听计从，它已经发生根本性的改变，在这个讲求民主和个性自我的社会，“孝”不是“二十四孝”，“愚孝”，否则就是跟历史发展和潮流背道而驰，它更深一层的涵义应该是感恩和责任，对自己负责，对他人负责。

    而中华伦理学会显然没有给出明确说明，实在让人不敢对这种“孝子工程”推崇。

    让四到六岁的孩子树榜样未免可笑

    中国伦理学会“计划用五年时间，在全国培养百万4至6岁的中华小孝子”，觉得有些可笑。四到六岁的孩子，正是懵懵懂懂之际，还未成年，甚至是学龄前儿童，这个时候让他们充当“孝子”榜样是否可取？他们能否担当胜任这个职责？对他们来说，是否真正懂得“孝”的含义？这一切都值得让人怀疑。

    “孝在心孝不在貌，孝贵实行不在言”，我想对于这个年龄段的孩子，可以逐渐让他们变得懂事听话，乖巧一点，更懂得礼貌和平和待人，学会去爱爸爸妈妈和别人，还不适合用“孝子”这样的思想道德观来教育他们，而做为“工程”的重点培养对象，这些“百万孝子”的行动可能只流于表现，就他们的实际年龄来说，难以懂得真正的内涵，思想教育的引导是一个长期的过程。

    用成绩和学业来考量道德欠缺公平

    新闻中说，对北京100个家庭的调查显示，98%的家庭认为，孩子的孝心与学习和成长关系密切；对100名中小学生的跟踪调查则发现，96%成绩好的孩子有孝心和感恩心。这个调查似乎在说明，学生成绩是和道德想挂钩的，显然有失偏颇，而且这对其他孩子也不公平。

    正直懂得感恩，有责任感的孩子比比皆是，但都学业优秀吗？任何一个社会团体，优秀者和落后者都只占少数，大部分人处在中间阶层。而社会上犯事的案例，也不乏成绩优秀的大学生，公务员，甚至博士，涉及范围非常广泛所以，可见，道德水平的高低因学业，学历或认识水平会发生改变，但却都普遍存在。所以，对于每个人的道德水平，及这里我所说的“孝”的涵义，我们应该公平看待。

    五年速成“百万孝子”很荒唐

    思想道德建设是一个长期的，持续不断过程，它是一项教育，不是“五年”工程。“十年树木，百年育人”，思想道德方面的教育任务任重道远，绝不是短期内能完成的，而中国伦理学会“计划用五年时间，在全国培养百万4至6岁的中华小孝子”显然违背了这一点，这样也不会培养出真正的孝子。只是一时的“孝子”罢了，更何况这样的“孝子”还都4-6岁，我想，这样的年龄他们理解了感恩，我们身为父母的就已经很满足了。

    而这样的规定实施后，会不会再次出现“集体给父母下跪”，“百名学生操场给父母洗脚”……等事件呢？而这些事件却最终没能让“孝”走进孩子心里，只是哗众取宠，最终让孩子变得毫无原则，不知所措罢了。这不是“孝”的核心意义所在。所以，“五年孝子”速成工程很荒唐，有可能演变成一场作秀表演！

    “孝子”不是速成的，它是随着孩子慢慢长大，在日复一日的教育和引导下，思想道德逐渐形成的过程中，不自觉的体现出来的，这需要我们家长，学校和社会的共同努力。单凭强制性的灌输教育，“一阵风”的“孝子工程”，却不尊重身为个体的每个孩子和他们的成长规律，而忽略了孩子的思想道德建设，这样的“孝子工程”最终将是一种悲哀。