前几天接宝儿，刚好有时间，老师提到了宝儿最近的一个问题：喜欢插到小朋友排好的队伍中，或者向队伍冲过去。老师担心安全问题，提醒后宝儿还有些小叛逆，不愿接受。鉴于此，老师的处理方法是冷处理，不过分强调他的问题，而是分派给宝儿其他的工作，宝儿会乐于接受。

    听了老师的投诉，俺梳理了一下思路，宝儿一贯是慢悠悠去站队的，永远站在最后，和小朋友的身体冲撞过去也从没有过，能让该同学产生变化的想来想去难道是最近的跆拳道学习？于是俺跟老师交流了这个信息，宝儿刚开始学跆拳道，有没有可能是小同学为了显示自己，或者有没有可能小同学以为在幼儿园和在训练课上可以一样疯。老师也不确定，需要时间再观察，同时让俺教育宝儿同学。

    教育是必须的，但俺从哪儿切入呢？就像老师所说，小同学对此有点儿小叛逆，抓过来一通狂批别说不管用了，反作用倒是能有。俺一边思索着切入点的问题，一边跟宝儿出了幼儿园。一路上，宝儿和同学相约一起去玩，然后就是一通狂跑。到了地儿，孩子们你追我跑好不热闹，家长们则远远地聊天。这种宽松的环境是幼儿园里没有的，也不能提供（毕竟孩子的安全是第一位的，这一点作为家长俺理解并支持），所以尽管相处了一天，但孩子们放学后还是钟情于此，乐此不疲。

    孩子们追呀跑呀，乐得哈哈的。跑着跑着就散开了，一个小朋友单独追宝儿，追到了就又推又抱，然后再跑再追，眼见俩娃玩得高兴，俺也开心。但俩人跑着跑着爬上了一个台子，俺就开始提心吊胆了。这个台子两面距离地面的高度不一致，一面不高，大约半米的样子，孩子们一骨碌就爬了上去，可另一面高，得有一米多，台子大概30公分宽，俩娃跪在台子上推来推去，笑作一团。俺则担心一个失手哪个娃掉到深的那面去，想着我该怎么出手，或者制止，或者提醒，也在评估着两个孩子出现意外的可能，就这么纠结着直到俩娃跑远了不再玩这个游戏，俺才算松了口气。一放松下来，俺突然灵机一动，这不就是突破口吗。哈哈，得来全不费工夫呀。

    回家的路上，俺开始慢条斯理地给宝儿讲了刚才看他和小朋友玩时俺的担心，也告诉他如果他们俩人谁突然用力大了有可能发生的后果，然后就引申到追跑打闹，突然间推小朋友等等安全问题。同时告诉宝儿因为他开始学跆拳道了，所以将来进步可能会越来越大，身体越来越强壮，他认为很轻的碰撞有可能让小朋友不舒服，学习的目的是啥，应该怎样使用等等。凭俺对宝儿的了解，这种说法绝对受用。果然宝儿耐心地听着，一说到他将来会很强壮，那劲头儿不是一般的足，然后积极跟我探讨各种淘气有可能带来的各种后果，开始还有模有样，说的头头是道，说着说着就开始天马行空胡思乱讲，也罢，只要道理懂了，心里记下了，我的目的就达到了，教育也就算成功了。

    就这样俺们化解了这次的“推人危机”，顺便强调了安全事项。回顾整个过程，有以下几点值得以后借鉴：

    1、接到投诉还算淡定，寻找时机切入话题，而没有马上火冒三丈，直接批评。这样做的好处一方面宝儿接受起来容易，教育效果好，另一方面对幼儿园、对老师也不会产生抵触情绪。

    2、换位思考，接受老师的批评和建议。站在一个孩儿妈的角度，尤其是一个男孩儿的妈，一定范围内的身体接触甚至冲撞、冲突都是我能接受的，因为俺认为这是男孩儿成长必须经历的过程，缺少了未必是好事。但是站在老师的角度，任何冲撞都有可能发生意外，造成小朋友受伤，这种伤害是老师甚至幼儿园没法承担的，所以必须禁止。这一点俺也严重认可，毕竟每个家长把孩子送到幼儿园，最关注的就是孩子的安全，任何给孩子造成伤害的意外都是没法接受的，俺也是孩儿妈，理解老师的立场。

    3、认可老师对孩子的教育方法。当宝儿有些小叛逆时，老师没有用惩罚或者严厉批评的方法加强教育效果，而是采取分散宝儿的注意力，把宝儿从那种淘气的状态引导开，委以工作，唤起宝儿的责任心和荣誉感的方法，并且及时联系家长，和家长沟通，了解孩子情况，互通有无，共同教育。老师能做到这一点，俺也非常感激，说明老师对孩子的爱心和耐心，以及得当的教育和处理方法。在如今这个虐童事件屡见不鲜的社会，充满了正能量的老师带给家长的是安心，不容易，感谢！

    4、面对孩子的问题，家园应该联手教育。孩子在每个不同的成长时期都有可能出现各种各样的问题，有些是偶然的，不必在意，一带而过，也不会留下任何痕迹，有些则不然，有可能带来不好的影响。发现问题，家园双方及时沟通，共同引导，并让孩子接受教育，这才是正道。

    感谢老师在发现问题后采取适当的教育手段，并及时和我们沟通，让我们了解孩子在园的情况和成长的小插曲。向你们的耐心、爱心和责任心致敬！

更多最新动态欢迎关注小宝儿妈的微博