①分班操作：通过高一学年的自然分化，学校根据学生高一二个学期四次（期中、期末）考试或高一第二学期二次（期中、期末）考试总成绩，单独分设“零班”，其中理科前100名、文科前50名进入“零班”，“零班”生源不照顾。

②师资安排：文科“零班”班主任一般挑选数学教师，理科“零班”班主任一般挑选语文或英语教师，作用无须赘述；“零班”班主任只任教一个班，保证班主任有足够的精力进行学生管理。其他任科教师尽可能单人单班（另任一个A、B类班）以便共同研究、对比，形成竞争态势。

③重点措施

针对“零班”学生的接受能力和目标特点，“零班”教学的重点之一是抓好双基，要求教师经过深思熟虑，将双基简明扼要地传授给学生；“零班”教学的重点之二是培养学生的思维能力，通常做法是在“零班”教学中加深难度，拓宽知识面（如该校英语学科在“零班”中的历来做法是在高二高三两学年中增加《新视野》1-2册或新概念英语1-4册教学内容，每周保证4-5次听力训练），加大训练量（教辅材料多一套），作业精批细改、面批面改，师生及时沟通反馈信息。“零班”教学的重点之三是进度提前，一般情况下“零班”的高中阶段新课在高二第二学期的4月前结束，高二第二学期的4-8月进行高考第一轮复习，该轮复习重点解决高考中的重难点块，以便高二部分学生提前参加新加坡等地的预科班考试，提前参加当年度的全国高考，检测学生实力，瞄准清华、北大苗子；“零班”高考第二轮复习安排在高三第一学期，此时进入传统意义上的高考第一轮复习（以便与年段其他教学班同步），在这一轮复习中，“零班”学生同时完成“天利”38套综合练习，以便学生在高三第一学期末参加全国各高等学校的自主招生考试；“零班”第三轮复习安排在高三第二学期，此时复习的重点是关注细节、进行专项训练，让学生适应高考，保持一定的竞技状态，在这一轮复习中锁定冲刺清华、北大的第一集团军更是学校、教师关注的重点。

实践证明：“零班”教学管理中的上述措施、策略，有利于优秀学生的培养，值得我们学习借鉴。值得一提的是，临川一中借这一东风，在吸引优质生源方面做足了文章，尝到了甜头，仅以2008届高考生源为例：该校应届毕业生2200人左右，高考实考人数达4549人，这意味着参加该校高考的应届生和历届生比接近1：1。近年来该校高三应届班和历届班中均设一文两理三个“零班”（其中进入历届生“零班”的是当年高考总分超过一本线50分以上者），这意味着每年高考时“零班”应届生源和历届生源比为1：1，据不完全统计，该校最后考入清华、北大的学生中应届生和历届生比也为1：1。另外学校每年招收的2200名新生中，市外学生约占700名，这其中包含大量的优秀学生，因此在应届“零班”中，抚州市本地和外地生源比也接近1：1。