从教18年，只在半个月前，做过两个小时的“家教”，辅导对象是妻的领导的儿子。这个学生是朝阳区重点中学的高材生，成绩稳定在年级前十名，仍特好学，非要我教教他作文。

　　三篇习作的面批，八道题目的讲解，120分钟的不间断传授……他不断点头会意，听得津津有味，问得也显水平。事后，领导对妻说，她的孩子自认为收获很大，还说喜欢读我的文章，第一次登录我的博客就读到深夜。我也对妻说，咱的孩子若像他那样好学就好喽！

　　昨天，领导又通过妻的手转过来一篇作文，说是运用我教的套路，赢得了57的高分，还问我如何改进。我接过工工整整另抄的作文，不禁对如此好学，如此乖巧，如此一点就透的学生欣喜不已。细看结构框架，更是对该生的活学活用、机智灵巧钦佩有加。附作文：

携手　　　——2009年朝阳二模考题

　　坐在饭桌前，望着桌子上的生日蛋糕，以及上面的15根五彩缤纷的蜡烛，蓦然发现这十五年，我都与幸福携手，与爱同行，是那么甜蜜、温馨、纯真。

　　我首先点燃了六根蜡烛，烛光闪动，童年的剪影仿佛也在我眼前回放。那时我在幼儿园里天真活泼，爸爸每天都会提前半个小时在门口等候，等候拉着我的小手回家。那是一个夏天的傍晚，大雨滂沱，可爸爸依旧提前半个小时站在门口。雷，让人心惊；风，让伞不再挡雨；雨，让爸爸浑身湿透。我走出门，爸爸一边拉着我的小手，一边将伞极力遮在我头上。就这样，我干干净净地回到家，爸爸却发了一整夜的烧。六年里，无论去上幼儿园，去游动物园，还是去逛游乐园，我都与爸爸的大手相连。六年里，我都这样甜蜜地与父爱携手。

　　接着，我又点燃了六根蜡烛，我的思绪来到小学。老师是那样的和蔼，那样的可亲。那一年春天，春风和煦，万物复苏，孩子们在操场上欢快地嬉戏。我在跑道上奔跑，忽然，一块石头绊倒了我，我痛苦地躺在地上呻吟，泪水不由地流淌下来。班主任老师听说后，飞快跑来，将我的头枕在她怀里，握着我的手，轻声说着“没事的，没事的……”接着便抱起我打车去了医院。在车上，我目不转睛地看着老师，老师微笑着握着我的手：“别担心，没事的。”老师的手是那么温馨，那么可靠。六年来，我都与这样关怀的师爱携手。

　　接着，我点燃剩下的三根蜡烛。北风呼啸，我与小林在放学回家的路上。“你冷吗？”“我不冷，你呢？”“你的手好凉，还说不冷！”说着抓起我早已冻得通红的手，握在手里。他的手也是凉的，但我能感受到他内心的火热。我们四手相握，互相揉搓着，用真挚的友谊去温暖对方。两个傻小子，在风中飞奔，快活地叫着，笑着，一起感受着初中的快乐。我们就像一对用了三年的筷子，一起品味着中学三年的酸甜苦辣。这友谊多像那冰雪，那般纯洁无瑕。三年来，我与这样纯真的友谊携手。

　　“呼”，蜡烛灭了，我心中荡漾着幸福的波浪。我在黑暗中盘点着甜蜜的亲情、温馨的师情、纯真的友情，将他们装进行囊，珍藏在心中。让他们继续与幸福携手，与爱同行。

　　点评：15根生日蜡烛，分三次点，穿插回顾三段时光，使得文章结构浑然一体。这是张子妍在《流泪的红蜡烛》（此文在《少年作家》发表）的首创。后来，好多同学在作文中“点过蜡烛”，可效果不是东施效颦就是画虎类猫。前段时间，郭豫蒙在《成长见证　　的可贵》一文中，成功借鉴这一框架模式，我称赞她：“借鉴得‘出于蓝而胜于蓝’，挥洒自如，后来居上。其实，好的构思，首创者固然值得钦佩，而善于拿来模仿者更值得学习。”

　　初三·四的同学如果读到这篇《携手》肯定会发出会心的微笑，甚至能联想到师出同门。不过，该文除了框架借鉴得好，还有许多地方值得学习。作者从“爸爸、老师、同学”三个角度入题，用“与甜蜜的父爱携手”“与关怀的师爱携手”“与纯真的友谊携手”一唱三叹，层次分明，结构精巧，头尾均有照应。显得作者的结构意识非常强，点题也自然巧妙。

　　提到文采，从“雷，让人心惊；风，让伞不再挡雨；雨，让爸爸浑身湿透”中可见一斑。

  作文要求：以《长大的感觉真（好或恼）》为题，写一篇记叙文。结合自己的成长过程写。

师改范文：流泪的红蜡烛

　　今天是我15岁生日，下了课外班，我拖着疲惫的身子木然地坐在了蛋糕前，看着手中的15支蜡烛，呆滞地划着了火柴……
　　我先点燃了六支蜡烛，看着眼前六点燃烧的小火焰，不禁陷入了沉思：这六年间，我还是一名稚气未脱的儿童，满脑子想的都是玩耍。记得小时候我和小伙伴们一起玩拼装玩具，拼出了一顶小王冠。我兴奋地戴着它在外面乱跑，连睡觉也舍不得摘下。而现在，再好的东西投入我的心湖，都不能激起一点涟漪，更别提自制玩具了。
　　我又点了六支蜡烛，不由地又想起了我的六年小学：那时，虽然有了些束缚，但也很轻松。课间，朋友们围在一起画漫画，聊天，做游戏。上课气氛很活跃，家庭作业也不多。大家快乐地学习，积极地讨论；三个臭皮匠，顶个诸葛亮，同学间齐心协力，再难的题也迎刃而解。而现在，名义上仍有许多朋友，心里却感到孤单。我知道长大了——什么事都要靠自己完成，因为别人都有自己的活计，谁也没有义务帮你。
　　伴着淡淡的无奈，我点燃了剩余的蜡烛。在橙红色的火光中，我看到了长大后的自己：早上被妈妈从被窝中拉出来，睡眼惺忪地去洗漱，然后为了省时间连早餐都不吃就赶往学校。一天十节课，听着听着就昏昏欲睡……课间除了吃东西提神什么都不想做。最恐怖的就是为体育那30分而被迫长跑。好不容易盼来的周末，即使有点空闲，想出去玩玩，却不知道该玩什么，该怎么玩，也没有了玩伴。只得回牢笼里去看作文选，做中考模拟试卷……我惊愕，这是我吗？我长大了吗？难道这就是小时候憧憬的长大？
　　爸妈祝我生日快乐，我却无比地惆怅，过完生日，等待我的是一大堆作业和没完没了的补习功课。茫然中，一股莫名的风吹进屋，15支蜡烛全熄灭了，只留下仍在“流泪”的秃杆和几缕象征回忆的清烟……

　　【点评】　短短的篇幅，长长的岁月；精巧的结构，贴切的扣题；真乃“方寸之内显功夫，字里行间泄烦恼”。用本该快乐的生日烛光反衬迎接中考的疲乏。最妙的，作者分三次点蜡烛，对应回想三段过去的时光，且时时与眼前相对比，字字写成长，句句露感觉。伏笔，照应，点题，暗喻——结构浑然一体。结尾时，流泪的红蜡烛更是余音绕梁，象征意味十足。

　　注：此文发表于《少年作家》个性作文栏目，2009-6-9收到样刊。

学生原作：长大的感觉

小燕子

　　今天是我15岁生日，这也就说明：我又长了一岁。我坐在蛋糕前，看着面前的15支彩色蜡烛，准备拿起火柴点着。
　　我先点了六支蜡烛，看着眼前六团燃烧着的小火焰，如六朵开在细枝上的橙红色鲜花，我不禁陷入了沉思：这六年间，我还是一名稚气未脱的儿童，满脑子想的都是玩耍。记得小时候我和朋友们一起玩拼装玩具，拼出了一顶小王冠。我兴奋地戴着它在外面乱跑，连睡觉也舍不得摘下来。而现在，我不会为任何东西而激动，就像平静的湖面上激不起一点涟漪。
　　我又点了六支蜡烛，不由地又想到了我上小学的时候：上小学时，虽然有了些束缚，但也很轻松。课间，我们一群人围在一起画漫画，聊天。上课时，课堂气氛很活跃。大家快乐地学习，积极讨论；再难的题也迎刃而解。由此，我了解到“众人拾柴火焰高”的具体含义。而现在，虽然我仍有许多朋友，心里却依然感到孤单。我知道什么事都要靠自己完成，谁也没有义务管你。
　　伴着淡淡的无奈，我点燃了所有的蜡烛。在橙红色的火光中，我看到了现在的我：早上被妈妈从被窝中拉出来，睡眼惺忪地去洗漱，然后为了省时间连早餐都不吃就赶往学校。听着听着就倒在桌子上，课间除了睡觉什么都不做。长跑的时候痛苦的样子。即使有点空闲，想出去玩玩，却不知道该玩什么，该怎么玩。只得回屋看起作文选、名著……我惊愕，这是我吗？为什么我改变得那么快？难道这就是长大？
　　今天，本应是快乐的日子，但我却无比悲伤。我痛心我所失去的……茫然中，一阵风吹进屋，15支蜡烛全熄灭了，只留下几根光秃秃的杆在“淌泪”，和几缕象征回忆的清烟……

修改说明：底下划线为“删”，红字为“改”，括号内蓝字为删改原因

　　今天是我15岁生日，这也就说明：我又长了一岁。（典型废话，当然要删除）我坐在蛋糕前，看着面前的15支彩色蜡烛，准备拿起火柴点着。下了课外班，我拖着疲惫的身子木然地坐在了蛋糕前，看着手中的15支蜡烛，呆滞地划着了火柴……（加上“课外班”“疲惫”“木然”和“呆滞”为下文写“烦恼”作伏笔）
　　我先点了六支蜡烛，看着眼前六团燃烧着的小火焰，如六朵开在细枝上的橙红色鲜花，（下文有，重复，也没必要）我不禁陷入了沉思：这六年间，我还是一名稚气未脱的儿童，满脑子想的都是玩耍。记得小时候我和朋友们一起玩拼装玩具，拼出了一顶小王冠。我兴奋地戴着它在外面乱跑，连睡觉也舍不得摘下来。而现在，我不会为任何东西而激动，就像平静的湖面上激不起一点涟漪。再好的东西投入我的心湖，都不能激起一点涟漪，更别提自制玩具了。
　　我又点了六支蜡烛，不由地又想到了我上小学的时候：上小学时，虽然有了些束缚，但也很轻松。课间，我们一群人围在一起画漫画，聊天。上课时，课堂气氛很活跃。大家快乐地学习，积极讨论；三个臭皮匠，顶个诸葛亮，同学间齐心协力，再难的题也迎刃而解。由此，我了解到“众人拾柴火焰高”的具体含义。而现在，虽然我名义上仍有许多朋友，心里却依然感到孤单。我知道长大了——（加上“长大了”，第一次照应题目）什么事都要靠自己完成，因为别人都有自己的活计，谁也没有义务管帮你。
　　伴着淡淡的无奈，我点燃了所有剩余的蜡烛。在橙红色的火光中，我看到了现在的我长大后的自己（再次点题）：早上被妈妈从被窝中拉出来，睡眼惺忪地去洗漱，然后为了省时间连早餐都不吃就赶往学校。一天十节课，听着听着就倒在桌子上，昏昏欲睡……课间除了吃东西提神什么都不想做。（倒在桌子上不如“昏昏欲睡”更写实；“吃东西”则为没吃早餐作补充交待）课间除了睡觉什么都不想做。长跑的时候痛苦的样子。最恐怖的就是为体育那30分而被迫长跑。好不容易盼来的周末，即使有点空闲，想出去玩玩，却不知道该玩什么，该怎么玩，也没有了玩伴。只得回屋牢笼里（借喻，两字胜万言）去看作文选、名著……做中考模拟试卷……（作文选与名著“同质”，列举要有代表性）我惊愕，这是我吗？为什么我改变得那么快？难道这就是长大？我长大了吗？难道这就是小时候憧憬的长大？（这三问一憧憬，是对现实的无情控诉——越品越需要这样写）
　　今天，本应是快乐的日子，但我却无比悲伤。我痛心我所失去的……爸妈祝我生日快乐，我却无比地惆怅，过完生日，等待我的是一大堆作业和没完没了的补习功课。（加入爸妈，使得文章更真实；再写作业与补课，反复强化烦恼）茫然中，一阵莫名的（加点风味）风吹进屋，15支蜡烛全熄灭了，只留下几根光秃秃的杆在“淌泪”，仍在“流泪”的秃杆和几缕象征回忆的清烟……