《紫藤萝瀑布》小组导学单

同学们好，梁恕俭老师将和你们一起学习《紫藤萝瀑布》。请课代表将全班同学分成6个组，每个组在独学、对学、群学的基础上，利用5分钟左右的时间，自问自答或自编自演，也可参考我的问题提示，创造性地展示所得、所惑……展示过程中，最好能与其他组的同学形成互动。

一组：字词通关

瀑布 pù bù 迸溅 bèng jiàn 挑逗 tio dòu 凝望 níng wàng 

繁密 fán mì 笼罩  lng zhào 枯槐 k huái 遗憾  yí hàn 

忍俊不禁rn jùn bù jn 仙露琼浆xin lù qióng jing

读一读，至少用上其中3个词，写一段话。

饮一棒¨¨¨¨，抬头¨¨着¨¨¨¨出的水花，一对情侣相互¨¨着，欲登高探险。¨¨的是，山顶被¨¨的树林¨¨着，看不见河岸，更找不到水源。这对情侣攀爬了半天，绕过一棵¨¨，突然感觉到了另一个世界，正纳闷呢！姑娘向下一指，俩人¨¨¨¨，原来，瀑布已被踩在脚下。

二组：百度百科

花谢春红莫怨烦，燕莺犹舞绿阴间。

无常生命否极泰，伶仃怒放化涅槃。

百度“藤萝花”，并品读下列4句话。

紫藤萝：牡丹纵有真国色，未能入主紫禁城。红得发紫，是多少权贵的追求啊！（古代官位从高到底：紫袍、朱（红）袍、青（蓝）袍、绿袍。

瀑布：因居高临下，才口若悬河。

大树批评藤蔓：一辈子也没直起过自己的腰。

藤蔓笑傲狐狸：你能假虎威，我也能借外力啊！

三组：入境体验

5. 如果你们学校也有一株藤萝（秋冬时肯定花叶全无，像死蛇一样丑陋），你会有一种“悲伤”的感觉吗？没感觉是因为你的内心没有悲伤，外在的触动勾不起你的痛来。假如，你考了满分，你会感觉：花儿向你微笑，小树向你弯腰；而你刚挨一顿训，你会看什么都不顺眼，路边的小石子也想踢一脚。这就叫“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

6. 你看到“枯枝发新芽，劫后有余生”，会产生什么感觉？

四组：角色访谈

人生苦短花漫长，时不我待莫徜徉。

枯藤常有再春日，命运却无恒艳阳。

7. 我是宗璞，我写这篇文章的背景是……我为什么加快了脚步。

8. 我是藤萝，作为兴衰的见证者，有何感慨？

五组：研读欣赏

我认为最美丽的一个画面——我认为最动人的一种情感——

我认为最难理解的句子——我认为用得最妙的词语——

我认为用得最妙的修辞手法——我认为最富有层次感的描写——

9.作者为什么焦虑悲痛？人和花遭遇了怎样的不幸？

10.思考：我们去北海看菊花，往往感觉赏心悦目，为什么史铁生看了，想的却是“要好好儿活……”还写了《秋天的怀念》？

六组：个性感悟

文#中，孤苦伶仃，生不逢时活苟且；
春天里，蓬勃怒放，命始腾达运飞黄。

11.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

12.文章的开头是“我不由得停住了脚步”，结尾是“我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”各有寓意，你知道是什么吗？课外查资料，什么叫写作的“首尾圆合”。

附：每课一诗与歌词

藤萝瀑布如春风，抚去焦酌心静宁。凝视蓬勃享快意，遥思冷落苦伶仃。

鲜花怒放趁新气，意志昂扬慰旧情。生若夏花留绚烂，死才秋叶落永恒。

停住脚步，他看见满架藤萝，仿佛是流着光的瀑布。迸溅的水花，仿佛盛着琼浆仙露，引发了宗璞独特感触。紫藤萝瀑布，仿佛生命在跳舞，泛几点银光激励祝福。过去的藤萝，也曾经差一点干枯，遭受过冷落与孤苦。命运是未知数，在梦里沉浮，谁也难预料是荣是枯。悲痛伴随疾病已逝去，振作精神加快脚步……