南充市强基计划背景下初中阶段

育人方式变革研讨会

2021年4月29日

　　题目：基于学校培养目标背景下质优生的培养路径探究与思考

　　主讲人——张斯恒：上海市教育学会初中教育管理专业委员会副主任，上海市金山区中小学班主任工作带头人，上海市金山中学顾问，上海市廊下中学张斯恒工作室

　　教育发展的变革：面向每一个学生，注重每一个素养，发展每一个品质，塑造每一个灵魂，成就每一个品牌。

　　教学重心的转移：从知识传授向学生能力发展；从教师中心向学生中心转移；从教材获取向信息筛选变化。

　　办学制约的因素：考试分数成为社会考量办学质量的唯一标尺；教学安全成为提升学生综合素质的可怕禁区；人事制度成为盘活人力资源高地的不解桎梏；社会功利成为影响校本特色发展的强大阻力；多维介入成为左右校长办学思想的牵制因素。

　　我们很累，但必须负重前行；我们很苦，但必须苦中作乐，我们才会感到一丝丝的快乐！只有寻找穿破口，我们才能得到一点点的慰藉。

　　新时代背景下的新目标、新征程、新要求：初中学生综合素质评价内容主要有四个板块：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、……

　　评价是社会对办学成效、学生素养的一种衡量，有效的教育活动必定有较高的评价结果。

　　培养优质生的路径探究：全面提升学生的综合素养。

　　架构学生发展的基本框架：社会实践、公益劳动、职业体验、安全实训

　　学校课程：基础型课程、拓展型课程、探究型课程

　　由单一的学科学习成绩记录转变为综合素养的评价。

　　精心设计校本课程：认真落实国家课程，扎实推进地方课程，积极开发校本课程。学校充分开掘地域文化，依托校园文化，形成了具有鲜明特色的丰富的校本课程。

　　剪纸话节气。通过剪纸的研究与创作，培养学生民族文化精神，养成细心、耐心的良好学习习惯……通过对节气与气象的观察与研究，培养学生的科学精神，养成数据搜集……

　　开掘课程、丰富平台。以创新实验为抓手，提升学生综合素养。充分挖掘本校教师潜力，让每一位教师用其所长，为每一位学生搭建舞台。充分依赖社会资源，丰富学生学习经历。

　　剪纸艺术馆、文化风雨廊、翰墨书香屋、节气气象厅。

　　创新实验室项目是培养优质学生的最佳土壤。以培养学生核心素养尤其是创新精神为目标的创新实验室项目，为质优生的形成与发展奠定了广泛而又坚实的基础。

　　润物无声，潜移默化。以源于校园文化的校本课程，去激发……

　　优质的师资是优质学生产生的基础。

　　丰富文化内涵，建设精神家园；注重学校实际，开掘校本课程；开拓实践途径，提升职业能力。营造全员育人氛围，提供学生优质的学习条件。

　　用心培养尖子学生：基于素养，育于课堂。爱的牵手，成就学生。把心捧出来，静下心来办教育；把手牵起来，沉下心来教学生。以培养学生的核心素养为目标，建立系统的校本培养方案。以“牵手教学”为手段，学会期待，学会倾听，学会捕捉，学会鼓励，引领学生在课堂内外自我提升。彰显人文的过程，汲取能量的过程，突现专长的过程，获得成功的过程。

　　优质生的培养是学校品牌形成的重要任务，而优质生是学校教育优质的显著标志。让学生享受到优质的教育，是学生终身发展的重要条件。

　　培养优质生，可以从心下几个方面入手：提升学生的综合素质，提高学生的学习成效；培养优质的师资，创造学生良好的学习条件；开设创新实验室或适合学生发展的学习小组，分层教学、分层递进。

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