《一棵小桃树》小组导学单

同学们好，梁恕俭老师将和你们一起学习贾平凹写的《一棵小桃树》。请课代表将全班同学分成6个组，每个组在独学、对学、群学的基础上，利用5分钟左右的时间，自问自答或自编自演，也可参考我的问题提示，创造性地展示所得、所惑……展示过程中，最好能与其他组的同学形成互动。

一组：认识作者

当代作家贾平凹，秦腔白夜情勃发。

废都浮躁坦心迹，静水深流润桃花。

1. 贾平凹（1952——），姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。据此提问。

2. 离家十年，季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。先读书，后务农，又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。——贾平凹《我的自传》

二组：字词通关

读一读，至少用上其中3个词，写一段话。

忏悔、踏青、矜持、服侍、猥琐、幼稚、赤裸、精灵

3．春意盎然，正是（      ）时节，丑丫却得在家（      ）奶奶。面对梦的（      ），想起当年那些（      ）的誓愿，毫无（      ），几乎把心（      ）地捧了出来，却遭人误解，给人（      ）的印象，到底是谁该（      ）呢？

4. 小桃树被猪拱后，长相（      ），无人（      ），再也顾不得（      ），尽管它是平娃（      ）的梦的（      ），却被凄风冷雨（      ）裸地践踏。人啊！总是眼前有佛不（      ），跑到野外（      ）去烧香。

三组：角色访谈

生不逢时随遇安，墙压猪拱忍艰难。

本该孤寂至枯死，却被拟人化涅槃。

5. “蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花，作者仅仅在写花吗？作者与这棵小桃树有什么特殊的情感联系？

6. 世间桃树万千，我却多愁善感，那儿时的梦啊，有奶奶的眷恋，有身世的写照，有难言的挂牵……假如小桃树会说话，试着和贾平凹先生作一番对话，要求充分拟人，合乎情理，尽量多照应课文内容。

四组：象征手法

感时花溅泪，逢喜草临春。

花草皆无情，何以忧喜分？

托物来言志，物随志变心。

礼赞白杨树，能不颂军民！

7. 作家鲁克认为：失却疼痛与泪水元素的一切文学艺术产品都是赝品。如果这棵小桃树挺拔俊俏，有出息，如果这棵小桃树和作者没有任何关系，试问这样的“赝品”还有艺术感染力吗？

8. 写树即写人，或者说托“树”来言志，试分析作者借树抒发了什么样的情感。

五组：每课一诗

因梦而生却苟活，墙压猪拱树奇崛。

流年忆旧情怀动，睹物思人感慨多。

无果皆怜纵放肆，有根谁愿常漂泊。

孤独不改凌云志，冷落休期我灭绝。

带领全班读熟这首诗，并就“身世来历”“睹物思人”“梦的精灵”“难以忘怀”这四组关键词，谈谈你们的理解和感悟。

六组：歌唱精灵

梁恕俭词，借用阎维文《一棵小白杨》曲调

我的呀小桃树 / 长在墙旮旯/ 被猪拱，遭墙压/ 拼命地挣扎/ 没出息，凄风冷雨默默鼓新芽/ 梦想一朝意气能风发/ 哎哎哎哎哎哎/ 小桃树小桃树/ 何时能成家/ 同我一起活潇洒

当初呀为梦想 / 浪迹走天涯/  奶奶不放心对我常牵挂 / 想起它，梦的精灵让我不害怕/ 想起它，就当航海有灯塔/ 哎哎哎哎哎哎/ 小桃树小桃树/何时能长大/同我一起绽红花/ 哎哎哎哎哎哎/小桃树小桃树/ 何时能长大/ 同我一起绽红花/ 一起绽红花