诗意语文  为梦导航

——重庆教育大讲坛梁恕俭报告听后感

潼南县教研室  谭红梅

一直以来，我挚爱语文，因为文字有温度，常让我觉得温暖，在教改的路上，我曾是那么倔强地生长着。可是，在市声尘嚣中，追梦的脚步渐行渐缓，生命的声音久被遮蔽，无人理会。

时间定格于2015年3月27日，迷茫中，中国教师报编辑梁恕俭应潼南县教委邀请来人民小学作了《诗意语文与高效课堂》的精彩报告。现场300余名教师座无虚席，各中小学2000余名语文教师通过视频领略梁老师语文大家风范。

梁老师的课让我们安静下来，每个人都向自己的身体和内部倾听，听一听自己的生命在说什么，想一想自己的生命需要什么。教育改革栉风沐雨，80年代力倡“文道统一”把思想政治教育和语文知识、语文能力教育统一于语文教育之中；90年代凸现“工具理性”，语文教育界提出了“强化语言训练的观点”；进入新世纪，全国范围展开了关于语文教育的大讨论，各界人士对语文教育忽视学生主体地位，过分标准化的试题提出了深刻的批判，在轰轰烈烈的讨论中，话题聚焦到“促进人的全面发展”，主体精神的回归成了新世纪语文教育的最强音，情感体验、整体感悟、个性解读、多元学习等让语文课堂一下子变得非常繁华。拧干了原汁使语文教学错位、变形、变味、变质，我们朴素地追问：语文课该教什么？语文课该怎么教？让语文还原本色、复归本位、与时俱进，让语文教师平淡地教、简单地教、扎实地教、轻松地教，成了每一位语文教师发自内心的诉求！

在追梦的日子里，我一路跋涉……

梁老师来了，他拨开迷雾识得庐山真面目，他倡导让孩子享受课堂，享受学习。他的讲座也如此，“春风化雨润心扉”这是听课者共同的心声。他以身边老教师因为抢一节短线学科课输给同班年轻人嚎啕大哭的事例阐述了应试教育的残酷；他以“抓分数要抓出血来”的惨痛体会说明课堂教学改革势在必行，他以“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的生活大语文观启迪着我们探究教学方法，他以“语文课学什么，语文课该怎么学”为主线告诉我们学好语文很容易，听说：演讲辩论，读写：坚持日记，读写联动，陶冶情操：习字，审美；他以“课堂如何创新与生成”为重点教给我们八条秘诀：无限精彩看学生，蹲下身子做人梯，一马当先敢尝试，我的课堂我做主，另辟蹊径寻鲜活，多种方式多技能，感同身受乐逍遥，仓库充盈劲更足。

梁老师用他浑厚而有磁性的声音诙谐幽默地解读着最浪漫的教育：

小狗对小猫说：你猜猜我口袋里有几块糖？【“几块糖”隐含着知识是甜蜜的，有用的，芬芳的。“口袋里”是知识必要的遮蔽，“猜猜”则把学习活动游戏化了。】

小猫说：猜对了你给我吃吗？【小猫很调皮，看似无理的要求，实质是师生关系和谐的体现，而师生关系乃是最大的生产力。】

小狗点点头：嗯，猜对了两块都给你！【宽容理解的小狗，偷偷把答案暗示给小猫，这是多么好的老师啊。】

小猫咽了咽口水说：我猜五块！【但可爱的小猫，有点笨，她那么想吃糖果，流着口水，没弄明白有几块糖。但那又有什么关系呢？】

小狗笑着把糖放到小猫的手里，说：我还欠你三块！【小狗老师没有一句话批评小猫。“笑着说”，这是最温馨的体态和姿势，糖果照样奖励过小猫。不害怕错误乃是学习的起点，拒绝错误就是毁灭进步。在甜丝丝的学习过程中，孩子们更容易建立良好的师生关系，更容易找到自我，阳光健康地长大。】

我们被这美好的境界深深陶醉，原来，教育是这样幸福的事。我们更被梁老师“以笔为履，行走课堂，把每一个日子变成文字”追求诗意人生的情怀感动，“每课一诗”是他用深厚的文化底蕴诠释“创学”引领孩子享受课堂的神来之笔。

武陵春（李清照）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

梁老师引领孩子仿写：

写给李清照（梁恕俭）

清照才华惊乱世，楚楚动心扉。

艳比海棠命运凉，红瘦绿偏肥。

花自飘零愁断魂，鸥鹭亦难归。

再阅武陵争渡在，物纵是，人已非。

梁老师就是这样带着孩子用学语文的方式学语文，我们惊叹：原来语文教学可以这么美！我们顿悟“高效课堂”“生本课堂”其实并非遥不可及。让我们一起来做追梦人，努力创造教育的最高境界：享受式课堂，让孩子不仅学会、会学，更要乐学、创学。也许，远离尘世的浮华，静下心来，行走课堂，小小的你，小小的我，也有圆梦的一天！（此文发表于《潼南教育》）

相关链接：语文教学原来可以很美      以笔为履，行走课堂

     [转载]真实可爱的恕俭老师    用笔构建诗意幸福的人