特色学校建设的理论与实践

天津师范大学教育科学学院  康万栋

 

一、特色学校建设的意义

1.特色学校建设是满足社会经济多样化人才的需要。

2.特色学校建设是满足学生多样化、个性化教育需求，促进学生个性全面发展的需要。

3.特色学校建设是满足家长选择性、多样化教育需求，办人民满意教育的需要。

4.特色学校建设是学校内涵发展，提高教育质量的需要。

●多样化、特色化发展是普通高中发展战略的转型（重点化、均衡化、特色化）。

 

《纲要》中关于特色学校建设的论述：

1.总体论述中强调：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育由内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。”

2.对各类非义务教育的分类阐述中强调要办出学校特色：“鼓励普通高中办出特色”；“促进高校办出特色”；“支持一批中等职业优质特色校建设”；“支持民办学校提高质量，办出特色”……

上述表述中的“特色”概念是与“高质量”、“优质”紧密相关，与“同质化”相对，而与“多样化”相近。

二、什么是特色学校

（一）特色学校的涵义

●特色——特色的“色”，指物品的质量。特色，就是事物特殊的质量，特殊的品质。广义的特色是指有别于其他事物之处，是一个中性概念。既包括褒义的，也包括贬义的。狭义的特色则专指褒义的。本研究中的特色，指事物的出类拔萃之处，即事物的某些方面优于其他同类事物同一方面的优秀品质。

●学校特色——所谓学校特色，就是在办学主体刻意追求之下，学校工作的某一方面特别优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质。

●特色学校——特色学校是指在独特的办学理念指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。特色学校即个性化的学校。

●学校特色与特色学校的联系与区别

学校特色与特色学校是同质而不同层次的两个概念，两者是初级阶段与高级阶段，局部与整体，发展与稳定的关系。“学校特色”是形成“特色学校”的基础，而“特色学校”则是“学校特色”的发展和升华。

 

（二）特色学校的特征

1.独特性

●独特的办学理念；

●独特的办学风格；

●独特的文化传统。

2.稳定性

●特色办学思想、办学目标相对稳定；

●特色学校的正面影响相对稳定。

3.优质性

●学校特色的本质是创优；

●特色校本身的先进性、科学性；

●办学育人整体有一定质量和层次；

●从优质到成功：成功地确定了办学价值观、成功地培养了大批人才、成功地确立了一种优化的办学模式。

4.整体性——创建特色学校是一个学校整体优化的系统工程。

●从整体出发注意处理好特色子系统与其他子系统之间的协调发展；

●应通过以点带面、以局部促整体形成整体的、综合的特色；

●特色学校不同于学校特色的一个最突出的特点是具有整体性；

●从特色学校形成过程看，学校特色化是一个整体推进的过程；

●从文化的视角看，特色学校实质上就是一种整体性的学校文化模式。

 

（三）特色学校的类型

1.目标优化类

2.内容优化类

3.方法优化类

4.育人模式类（整体优化）

5.学校管理类

6.办学体制类

7.文化建设类

8.人才培养的专业、规格分化类

●高水平综合发展高中

●高水平特色发展高中（艺术、外语、人文、科学、技术高中等）

●高水平综合中学（普职融合）

●国际高中

●相同类型的高中还要有不同的学校文化

三、特色学校建设的操作体系

（一）特色学校形成的阶段和建设路径

●阶段：孕育à初级à发展à成熟à高级阶段

标准：鲜明性、认可度和影响力

●路径：自上而下、整体规划、分步实施

自下而上、以点突破、点面结合

 

（二）特色定位：找准特色学校建设突破口

 

1.依据

●学校的文化积淀

●学校的优势项目

●学校发展中面临的新情况、新问题

2.对学校发展现状的分析

●内容：机遇、资源、文化等

●方法：“SWOT”（优势、弱势、机会和风险）法

3.特色定位策略

（1）转化策略

（2）发展策略

（3）主体策略

4.坚持“适合的就是最好的”价值取向

 

（三）战略部署：拟定特色学校发展规划

 

1.原则——以提炼和形成特色、学校文化为发展目标；注重主体性的发挥，关注学校内在发展；注重整体协调，强调多元主体的协同合作。

2.内容——分析学校的原有基础和学校特色、学校面临的挑战和学校发展的需求；明晰学校的使命、愿景和目的，形成学校教育哲学；选择优先发展特色项目，明确完成特色项目所需时间和条件，制定项目实施计划；监控和评价学校发展规划（实施状况与达成状况）。

3.要求——具体、量化、各方认同、可实现；真实、联系学校实际、确定时限。

 

(四)建设重点：特色学校的基本要素

 

1.特色学校文化

●学校文化是学校特色的内容和表现形式，是培育特色的氛围与环境，更是特色的根和土壤。

●学校文化建设路径：内化与物化。

内化于人心；物化或渗透于学校环境、课程、教学和管理之中。

●注重归纳与提炼学校核心价值理念。

●学校文化特色与学校整体特色一致。

●学校文化特色的物化过程应具有整体性、系统性。

 

2.特色课程建设

●课程是学校特色的载体。特色建设要通过课程加以落实。

●普通高中多样化、特色化发展关键在于课程建设。

●围绕学校办学思路统整国家、地方和学校三级课程。

●开发根本课程和特色课程：目标、内容、实施。

 

3.特色课堂教学

●教学是特色建设的基本途径

●特色教学理念

●在特色教学理念指导下选择和创新富有特色的教学方式或手段、教学组织形式、教学策略、教学模式。

 

4.特色德育

形成与学校整体特色一致的特色德育理念、德育内容、德育方法和德育模式。

 

5.特色活动项目

●具有不可替代性、针对性、多样性、兴趣性

●系统化、规范化、制度化

 

6.特色学校管理

●学校管理和机制既是特色建设的重要内容，又是特色建设的重要保障。

●形成与学校整体特色相一致的学校管理理念、方法、模式和运行机制。

 

7.特色师资队伍建设

●认同和内化学校办学理念

●专业素质整体水平较高

●有一批、有思想、能创新、有特长、有教学风格的教师。

 

（五）注重科研：推动特色学校建设深入开展

特色学校建设是一种创造性实践，带有试验的性质，因而它必须以科研为先导。

特色学校建设的一个重要成果是出经验出理论，达到这一目标，离不开有目的、有计划的教育科研。

教育科研是特色学校建设的途径和动力。

1.丰富科研方式

●课题带动

●分层实施

●反思研讨

2.培养科研团队

3.营造科研文化（氛围、风气、制度）

 

（六）长期坚持、形成稳定的高品位学校特色

●特色需要坚持，坚持才能形成特色

●特色学校建设需要慢的艺术，静的心态。在长期的坚持中，逐步从外显现象提炼出内隐精神，使学校特色上升到特色学校的较高层次。

 

（七）特色学校的评价

1.评价特色品质的尺度

●真：求是（反映办学规律）、求实（符合本校实际；鼓实劲、下真功夫）、求信（成果和经验的可信度）。

●善：合意合利为善。多大程度上满足社会需要、学生个性全面发展需要和教育工作者成就的需要。

●美：完整（特色结构是否完整）、和谐（各种关系是否和谐）、鲜明（特色鲜明程度）。

2.特色学校评价指标体系