[转载]课内与自学

　　教育的目的，是形成自主学习能力。

　　囫囵吞枣的教，稀里糊涂的学。时间久了，孩子就会丧失自主学习能力。课内学习，很容易形成过度填鸭。大多数情况下，填鸭是被动的。因为，学习任务推着家长和孩子往前走。老师教孩子，是有经验的。为了掌握知识，采用的学习方法，多是经历过实践检验的。只不过，经验太丰富，就容易把目标遗忘了。目标，不是让孩子掌握知识，而是，让孩子学会如何掌握知识。两者之间，还是有很大区别的。

　　传授知识，是很难顾及到学生自悟力的。

　　听课，还是非常重要的。如果，孩子不听课，那么，就很难从老师身上习得知识。只不过，在习得的过程中，孩子很容易就被教的方式所影响。简单讲，孩子很容易丧失辩证思维，把学习过程理解为理所当然。久而久之，孩子就会丧失自主学习能力。所以，自学能力同在校学习之间，存在一定的冲突。当然，有的老师很善于启发孩子的辩证思维，但是，大多数老师并不能做到。孩子的自悟能力，就会在漫长的学习生涯中，逐渐消亡。

　　辩证思维，出现是有物质基础的。

　　特别小的孩子，大脑还没发育成熟，思维方式很难过度到逻辑推理，就不太可能具备辩证思维。老师讲的方式、内容，是不是正确的？这种思考，在小孩子的大脑里很难出现。所以，低幼龄蛙的学习过程，必然是以被动接受为主。在这个阶段，小孩子的大脑如同海绵，疯狂吸收老师给予的知识。这就是早期牛蛙的共性。但是，这种吸收知识的能力，并不等同于消化知识。真正的消化知识，依赖辩证思维，需要从认知结构入手。怀疑，是真理的基础。当孩子还没学会怀疑时，学习本就是无根之木。所以，大班５段，绝无可能建立强悍的辩证思维。

　　如何，才能更好的培养孩子的自学能力？

　　方法很简单，就是逐步培养孩子脱离授课模式获取知识。比如说，做题。除了对错与否，老师和家长尽可能的不要解释。这种方式，非常容易培养出孩子的自悟能力。神兽集训队做题练习，就采用这种方式。每节课，会完成固定数量的习题。老师，只会判题目对错。学生，回家自己订正。当然，有的孩子订正的很认真，有的孩子订正的不认真。认真的孩子，就会从错题中吸收更多。因为，家长基本上都不懂围棋，老师又不会讲解。所以，习题的过程，就只能是自悟。到底错哪了？如何，才是正确的手段？这些问题，只能学生自己解决。久而久之，孩子就会在训练中形成辩证思维。孩子，会运用更多的思考去分析题目背后的逻辑可能性。孩子，就不会在老师的快速讲解中一知半解的习得。

　　我懂围棋，也不会给神兽讲题。面对错误，我的要求就是一遍又一遍的修改，直到自己找到正确的方式。至于，为何正确，如何才能找到正确，根本就不解释。时间久了，神兽会形成自己的领悟力。面对问题，他会有独立思考分析解决的方法。当然，这种方式，不是在所有问题上都要如此搞。讲题，会让孩子触类旁通。老师，会选择一些有共性的问题进行讲解。孩子，在类型题的学习中，会形成一定的思路。但是，独立做题，独立分析，会培养孩子将习得的知识和经验运用。两者，缺一不可。

　　自悟力的培养，耗时耗力，很难快速推进。

　　很多时候，看着神兽在绞尽脑汁的思考，我都不知道他在想什么。很简单的逻辑，为何就无法快速找到切入点？其实，这就是每一个菜鸟进化必经之路。简单的知识，已经学完了。初级的思维，已经具备了。高级思维，不是那么容易形成的。孩子，必须要形成一套自己的理解。在围棋中，可以用棋理两个字来形容。棋，背后是有其理的。所谓理，是棋运行要遵循的模式。抽象的精髓，是通过广泛学习逐渐升华的。这就很难摆脱时间的消耗。有时候，看着孩子卡在一些简单问题上，家长是会很焦躁的。你要不懂，倒也无所谓。你若懂，就会急的很。想的多了，理解力强了，棋理就通了。神兽，是一样的。他在苦苦思考时，就是在训练领悟力。这种能力，会慢慢移植到其他学科的学习中。这才是学棋最根本的目的。通过棋，锻炼孩子的独立学习能力。

　　想清楚这些，学棋就变的很划算了。通过棋，培养孩子的辩证思维能力。

　　我已经很少教神兽下棋了，我会提出一些问题，或者，提供思路提醒。剩下的一切，都要靠神兽自行解决。其实，提出问题，也是在教学，是苏格拉底式教学。神兽，憋的太狠，太消耗时间。我参与，也只是点一下。总的来说，自学的过程，还是可以进行下去。当然，孩子不是神童，不可能一点就通，触类旁通，迅速的成就一切。这也恰恰是成长所必须经历的过程。