[转载]课内与内驱

　　爱学习，是学好的前提。

　　从零基础到有自学能力，家长是要鸡一鸡的。所谓鸡娃，关键就在起跑阶段。完成起跑后，就要靠学习兴趣内驱。起跑快慢与否，是很重要。但是，比起跑更重要的是内驱推动的可持续学习、终生学习。

　　感受到学习的快乐，是爱学习的前提。只不过，感受到快乐，需要漫长时间积累。比如说，英语学习。内驱推动英语学习，必须要渡过对英语的恐惧期。课内英语学习方式，就会把孩子长期困在英语学习状态，处于长时间起跑。原版蛙英语学习模式，如同加速跑，会突破英语学习桎梏期。当孩子热爱英文阅读，从阅读中获得知识和乐趣，英语学习的内在驱动力就会形成。孩子，对英语学习就不会产生畏惧心理。但在此之前，必须要经历一个较为漫长的起跑积累阶段。鸡，就是难免滴。

　　其实，社会流传的某些观念往往是致命滴。例如，英语学习不重要，未来英语会被替代。恰恰相反，现实是英语考试难度要求不断提升。今年魔都英语高考阅读难度，已经提升到蓝思１７００。裸考１００分相当于大学英语四级，裸考１２０分相当于大学英语六级。蛙，若不是从小读ＲＡＺ、国家地理出身滴，根本就顶不住高考英文阅读理解。阅读材料，来自科学美国人之类的原版期刊，涉及到较多的科普词汇。英语不足够好，根本就应对不了高考。ＲＡＺ阅读，必须要通关。这个难度，还是相当高滴。

　　不爱学习，是个阶段性问题。

　　从零到能独立学习，这个过程，要保持必要效率的鸡。独立学习之后，家长负责启发思维、后勤保障。之后，才是爱学习、终生学习。第三阶段之前，都是不爱学习。所以，不要对孩子不爱学习有什么意外、不满，那是自然而然的人之天性。当孩子在学习中感受到快乐时，家长不让孩子学习都很难实现。

　　所谓内驱，往往指的是第二阶段，也就是孩子具备了独立自主学习的能力。通过自学，孩子可以解决学习问题。家长，不需要参与。但是，这个阶段的学习，尚不具备因兴趣产生强大内驱力。大多孩子，到了大学就不爱学习了，因为，从来就没有摆脱过第二阶段的影响。所谓独立学习，前提是没有比学习更有趣的事情出现。谈恋爱、打游戏，好玩的事情多了去了。一旦，高考结束了，没有迫在眉睫的压力了，学习就变得可有可无。但三阶段不是如此，是能够深刻感受到学习的乐趣，会产生内在驱动，不是靠现实推进。

　　第一阶段，家长陪着孩子鸡的过程，至少要占全程５％。第二阶段，强大的自鸡能力，也就是自学能力，是要靠积累实现的。第三阶段，找到自己热爱的方向，不断刻苦钻研，那才是真正的热爱学习、终生学习。

　　具备自学能力之前，家长还是要主动的鸡。鸡到蛙可以自行解决，家长就要逐步退出。神兽在围棋上，就处于不爱围棋，但是，自己能独立学习围棋。他，还没深刻的体会到棋的乐趣。这是因为没进入第三阶段，是棋力和思维能力不足导致滴。但是，第二阶段的孩子，家长已经非常开心。因为，蛙不需要你。蛙在英语学习上进入第二阶段，就会具备强悍的自学能力，完全脱离家长快速推进。各学科，都是如此。通过自学，在二阶段飞速前进时，成绩会脱颖而出。但是，这些都不能保证孩子未来可以成为终生学习者。

　　所谓鸡娃，其实就是起跑，是５％的推动力。剩下的９５％，都要靠蛙自己解决。家长天天陪着，不可能养出内驱力很强的蛙。所谓内驱，就是置若罔闻，是家长脱离蛙学习轨道。该放就放，不放永远不会真正成才。