[转载]课内与拓展（三）

【注：聪明，是习惯的产物。没有人，是生下来就一定聪明的。在生活学习中，孩子被环境所影响，逐步形成的行为、思考习惯，决定了孩子一生。所以，家长是孩子的启蒙老师，家长对过程的要求决定了孩子的结果。】

　　学习方法，是有遗传的。

　　昨天，神兽妈大学同学从南京过来，找我们聚，交流下教小孩的经验。在交流的过程中，就能清晰的感受到，孩子家长对教育的理解迥异。我，做的选择，几乎处处都同他们的理解有差异。结果，自然可想而知。

　　聪明，是学习习惯的产物。

　　习惯不同，导致教育的结果不同。孩子，被动的跟随爸爸、妈妈的习惯。结果，自然受制于爸爸、妈妈的习惯。习惯，是很难改变的。有些家长，在迷因传递过程中不能坚持，导致孩子不能有效的传承父母的学习习惯。更多的家长，是过于坚持自己的习惯，不能改良传承，导致，孩子受制于父母的桎梏。因此，父母才是孩子的天花板。所以，聪明的家长，应该多找高手取经、虚心学习，提升对科学育儿的理解。

　　我们的交流过程，几乎就是我和孩子爸爸迥异的学习经历反思。孩子爸爸，从农村考入大学，是典型的小镇做题家。他的学习经历，同我有极大差异。神兽的学习模式，更多的是从我的学习模式改良升级后的结果。

　　首先，神兽的学习结果，让他们感觉到非常吃惊。鸡娃，到底长啥样？人们多是听说，很少亲眼见过。人们，都说海淀和浦东的鸡娃如何如何厉害。事实上，京沪真正厉害的鸡娃，大概也就３、５千个。比如说，小学把ＰＥＴ过了。这种程度的要求，也不是谁家孩子都能顶住的。大多数孩子，是不可能做到的。鸡娃，并非随处可见。真正的鸡娃比例并不是很高，大概也就５％。神兽，就属于典型的原版蛙，经历过较好的英语启蒙。孩子家长，真的亲眼看到３年前不会说话的小孩转眼间变成英语很好，也被惊呆了。

　　其次，我对孩子教育的理解，细节上同孩子爸爸有极大差异性。

　　孩子爸爸，是从县中考入名校的。学习习惯，带着非常浓厚的小镇做题家色彩。除了课内、刷题，基本没有课外拓展学习。小班，孩子只报了一个美术培训班。英语，就是家里简单弄一弄。家长，对孩子学前教育该做到什么程度，存在很明显的认知短板。短板，体现在教育理念细节上。什么该做，什么不该做，缺少科学的指导。结果，自然差强人意。

　　南京，也是教育竞争比较激烈的地方。家长，也都是名校毕业。为何，对孩子教育问题理解的很初级呢？其实，大多数人都会受到环境的影响。信息茧房，是随处可见的。今年，堂姐的孩子考入人大。在高中，她也是风云人物，经常在演讲大赛上出镜。到了大学，同班同学上台演讲，按她话说，都是中央播音员水平。同学，下去排队做个核酸再上来参加分班考试，都能考到快班。她，绞尽脑汁才考了个慢班。四线城市学霸，到了帝都，完全被碾压。输的，心服口服。差的，不是一星半点。骄傲，被现实摧毁的烟消云散。

　　人，是很难摆脱自身认知极限的。

　　高度竞争的环境，会激发人的潜力。竞争程度低，是导致认知局限形成的关键。一线城市，竞争压力大。压力，不仅仅体现在成年人身上，也体现在孩子身上。孩子，在激烈的竞争环境中，较为容易发挥出自身的潜力。

　　结果，不仅仅是孩子的，更是家长的。

　　在选择、努力之前，的确存在天赋。这世上，或许有那种不被家长影响的小孩。即使如此，选择、努力对人生的影响，也是极其巨大的。家长，必然会影响孩子如何选择与努力。寄希望于天赋，是无济于事的。因为，选择与努力不到位，天赋是不可能发挥出威力的。在孩子的成长过程中，每个家长，都在潜移默化的影响着孩子。孩子的结果不尽如人意，家长一定是有责任的。