阿美，你是独一无二的

同学小谢带着他的父母、妻儿首次来金山度周末，我们一家全程陪同，游玩了城市沙滩、廊下中华村和枫泾古镇。小谢的儿子浩儒与我女儿阿美差不多大，他们俩人开心地玩在了一起，我们大人的目光便时常投注在两个孩子身上。浩儒是一个活泼好动的二年级小男生，思维敏捷，令人喜欢。可是，在游玩用餐过程中，小谢和他的妻子不时地指责浩儒：

“浩儒，你不要去踢栏杆，你看阿美走路多乖，你要向阿美学习。”

“你怎么又不吃饭了，你看人家阿美，吃了一大碗。”

“浩儒，别说脏话，你看阿美多听话，很懂礼貌。”

“浩儒，你再不听话，我就不带你来金山了，你看阿美，比你小，但比你更懂事。”

……

每当小谢夫妻批评指责浩儒时，浩儒要么针锋相对，要么不理不睬，或者跑开，甚至扑打父母。小谢感慨地说：“唉，每次把浩儒带出来，都会丢尽我们的脸，怎么会有这样的孩子。”

我劝小谢夫妻不要去比较孩子的言行。阿美有阿美的长处，浩儒也有浩儒的优点，不要用浩儒的短处来对比阿美的长处，这样对孩子的成长不利。我开玩笑地对小谢夫妻说：“你们都当过老师，岂不知好孩子都是夸出来的。”小谢夫妻习惯把自己的孩子与别的孩子作比较，这也不如别人，那也不如别人，拿自己孩子的短处和别的孩子长处比，这样的作法会伤害孩子的自尊心，影响孩子的性格成长，甚至会使孩子产生自暴、自弃、偏激、攻击等行为的发生。

我在劝说小谢夫妻时，不由得便想起了自己，曾经也经常把阿美和他的哥哥阿泉作比较。

阿美现读小学一年级，比哥哥小三岁，她的成长轨迹和环境完全是哥哥的翻版：睡哥哥睡过的小床、穿哥哥穿过的旧衣、看哥哥看过的旧书、玩哥哥玩过的玩具，就读哥哥读过的托儿所、幼儿园、小学，甚至她的一些老师也曾经是哥哥的老师。如此，便免不了处处要和哥哥进行比较，例如：

“你看阿美到一岁了，还走不稳，阿泉在十个月的时候，牵着他的手，他就会跑了。”这是妻子曾忧心仲仲地说过的话。

“你女儿看起来怎么呆呆的，儿子一看就是个聪明的。”这是某小区邻居曾经对两个孩子的评价。

“怎么回事，教你这么多遍你都不会，你哥哥小时候只学一遍就会了。”这是我曾经气急败坏地对阿美的指责。

“阿美你的手指怎么这么短呀，你看哥哥的就很修长。”

“阿美，你怎么问这么傻的问题，要多动脑筋，你看哥哥就很爱思考。”

……

我们已经习惯于比较两个孩子的不同，却总是发现，阿美处处不如彼时的哥哥。这样的比较，在阿美的成长路上，如影随形。当我们意识到阿美越来越不自信，面对困难总是喜欢退缩，甚至完全不爱动脑筋，没有创新意识，面对问题就说“我不会”，只喜欢模仿哥哥的行为和作品时（例如搭积木，喜欢按照哥哥搭过的形状来搭，不会自己想着如何去搭一个不一样的），我们发现，这样的比较方式，完全错了，每一个孩子都是独立的个体，有自己的成长轨迹，不能去比较。再不纠正，阿美真的会成为一个生活在哥哥阴影下的“傻大妞”了。

我们开始鼓励阿美，表扬阿美。例如：在画画时，鼓励阿美不要参照别人的画，只要画出自己脑中所想的东西就行了，无论画得好不好，都点赞。鼓励阿美超越哥哥，有一点小进步就表扬。当这样的鼓励与表扬越来越多，负面的比较越来越少时，我们惊讶地发现，阿美越来越聪明了。例如阿美有不错的记忆力，她能记起很多小细节的事情。根据这一点，我们教阿美背唐诗，如今阿美已经能轻松地背近200首唐诗。又如阿美有很好的复述能力，她听过的故事、大人们的对话，她都能有模有样的复述出来。根据这一点，我们在家里进行讲故事比赛，让阿美当主持人，阿美主持起节目来，还挺不错的。另外还发现，有一次在教阿泉做一道二年级奥数题目时，阿美在一边旁听，阿泉尚且没理解，阿美就表示她听懂了，而且做出来了，那时候阿美还仅仅是幼儿园中班生。阿美对数字的理解力已经超过哥哥，在幼儿园时，阿美成了帮助老师辅导同学的“小老师”，经常得到老师的表扬，从而在学习上更加积极主动。

这样的发现越来越多，这些是阿美潜藏在身体内的“金子”，在阿美的成长之路上熠熠生辉。其实，我们都知道，阿美的这些优点是一直都存在的，只是以前我们习惯于在一些表象化的行为物事上将阿美与哥哥比较，而忽视了阿美的内秀。随着阿美的“金子”被不断地发掘，阿美也显得越来越自信（虽然只是相对于从前而言）。在我们不能控制的外界人士比较中，阿美已经成了占优的一方。

通过阿美的例子，我想对小谢说，每一个孩子都是独一无二的，阿美是，浩儒也是，每一个人都会有自己的闪光点，也会不足之处。多多表扬自己的孩子的长处，鼓励孩子进步，少去比较自己的孩子的短处，那样的话，浩儒一定不会成为一个带出来让父母“丢脸”的孩子。