陶勇

13:28:07

小孩子的学习就是玩，玩就是学习

陶勇

13:28:10

很简单的事情

陶勇

13:28:24

只要持续就好

幼儿家长

13:28:43

你的理念必须吸引人呀，老大。

幼儿家长

13:28:48

不然谁来呀

幼儿家长

13:29:04

还是那句话，自己在家能做的事，我不会去花钱的。

陶勇

13:29:19

那你自己做吗？

陶勇

13:29:46

说实话，只要父母费心，所有孩子都能成功。但是现实是不能做，不想做，做不到

幼儿家长

13:30:14

另外还有一点，有些事情来不及做和联系，这个也可以

幼儿家长

13:30:23

所以我觉得主题式还是很好的

陶勇

13:30:43

我们的主题活动太棒了，金宝贝是东一榔头西一棒子

幼儿家长

13:31:01

所以我们就走这个思路了，对，我对金宝贝也是这样想。

幼儿家长

13:31:19

但是我怕我们思路好执行不好

幼儿家长

13:31:27

所以必须强调细节

课程策划专家

9:29:05

你是说我写的营销思路吧
那个我看了
我赞同你说的第二种方式

幼儿家长

9:29:11

总体感觉，内容项目过多，每项时间较少，估计执行会有问题。

课程策划专家

9:29:44

你说哪个？

幼儿家长

9:29:42

我说第一次课

课程策划专家

9:29:56

课程么？

课程策划专家

9:30:26

呵呵
我还没来得及仔细看
粗粗看了一眼，感觉挺不错的

幼儿家长

9:30:17

内容条理待明确

幼儿家长

9:30:37

就是主旨思想体现的不够突出，我感觉

幼儿家长

9:30:47

所以修改版要注意这几点

课程策划专家

14:31:46

我们的教育理念应该是“be yourself”
让孩子成为他自己

幼儿家长

14:33:36

和我开始的那句话类似

幼儿家长

14:34:20

to be what u want to be.

陶勇

14:34:34

陈鹤琴的“活教育”，朱永新的“新教育”，还有赏识教育

课程策划专家

14:34:43

呵呵，又碰到一起了

陶勇

14:34:40

那么我们要做什么教育？

课程策划专家

14:35:15

我们要引导和激发孩子内在的特质

陶勇

14:35:09

还有陶行知的“知行合一”

课程策划专家

14:35:30

还有就是接纳

课程策划专家

14:35:43

接纳孩子之间的差异

陶勇

14:35:53

最近周宏提出全纳教育

课程策划专家

14:36:27

这不是周弘提出来的，早就有人提出来了，呵呵

课程策划专家

14:37:01

只是说我们在做我们的教育时需要把这些理念融进去

课程策划专家

14:37:30

我们都知道，不一定做得到

陶勇

14:37:46

再看看蒙特梭利：孩子都有自主学习的能力
福禄贝尔：孩子是在游戏中学习
皮亚杰：孩子在成长过程中通过大量的信息加工来发展思维

陶勇

14:38:13

当然还有镜像神经元：孩子通过视觉来获得间接经验

课程策划专家

14:39:36

是啊，大师们早都提出来了
可是我们做得却不怎么样

幼儿家长

14:39:48

我们就是要让孩子发展自己的天性，引导他认识自己，成为理想中的自己

陶勇

14:40:29

理念是什么，我们讲如何去做

陶勇

14:41:12

理念：孩子是学习的主体，我们让孩子以他们喜欢的方式去学习

幼儿家长

14:41:38

我再想想，不强调学习，强调自我发展

陶勇

14:41:56

孩子天生具有学习的内在动力，我们去顺势引导，给予足够多的机会和场景

课程策划专家

14:42:12

自我认识就已经很好了

陶勇

14:42:22

我们可以强调学习，而不强调教育

幼儿家长

14:42:23

对的

幼儿家长

14:42:32

就是我要强调的

陶勇

14:42:43

学习是主线，孩子一定要学习，难道你让孩子发呆就能成功吗

陶勇

14:43:02

我们把孩子的学习兴趣延伸到应试教育阶段

幼儿家长

14:43:29

你们终于把我想得说出来了

陶勇

14:43:29

回到睿思的美国幼儿园概念

课程策划专家

14:43:40

我们要通过活动让孩子认识自己，发现自己的能力所在

陶勇

14:43:43

美国幼儿园包含什么信息？

陶勇

14:44:12

自由的发展、有趣的学习方式、深入浅出的研究性学习模式

课程策划专家

14:45:34

阅读是开启孩子学习潜能的发动机，也是通往其他能力的大门，更是学习知的第一步。

陶勇

14:46:38

昨天我看到一篇叔本华关于阅读限制思维的文章

陶勇

14:47:01

就是说阅读多的人，失去了自己的思考能力，当然这不适合中国。中国是阅读缺乏的国家

陶勇

14:47:39

我始终觉得我们可以为孩子规划一个高的目标

陶勇

14:47:50

但是，我们不仅仅是对孩子提要求，而是帮助他们去实现

陶勇

14:48:06

要实现分为两块。一块是孩子的能力培养，一块是父母的教养方式

陶勇

14:48:37

为未来的职业化做好准备

陶勇

14:48:47

那么需要具备什么能力？

陶勇

14:49:21

习惯养成、目标管理、时间管理、思辨能力培养。所有这一切的前提都是兴趣引入

陶勇

14:49:52

在教学过程和研究性学习中完成目标管理、时间管理这些东西的培养

陶勇

14:50:21

品格这种东西，更多依赖父母的教养环境及阅读，自我成长

课程策划专家

14:50:31

 怎么大家都在做同样的事情？

陶勇

14:50:52

这是具体到一个可执行的层面。

陶勇

14:51:02

立竿见影，有据可依

课程策划专家

14:51:13

我最近在看“大能力”
就是现代社会要培养的能力

陶勇

14:51:28

其实，大家想想公司里面需要什么样的人，你就知道培养方向了

陶勇

14:51:48

真的就是对目标的管理能力及思辨能力就OK

课程策划专家

14:52:23

欧盟2001年提出未来教育应提供民众具备终身学习的八大关键能力：
一、 用母语沟通的能力
二、 用外语沟通的能力
三、 运用数学与科学的基本能力
四、 数位学习的能力
五、 学习如何学习的能力：时间管理、解决问题、汇集资讯、有效运用资讯，管理个人职业生涯的能力
六、 人际互动、参与社会的能力
七、 创业家精神：拥抱改变、勇于创新，能够自我设定目标、策略、追求成功。
八、 文化表达的能力：能欣赏创意、体验各种美感经验（如音乐、文学、艺术）。

陶勇

14:52:31

所有的教育理论都是指导实现这些能力培养的原则和方法

陶勇

14:54:02

家长的困惑在于有目标，没办法。谁来帮他们？

课程策划专家

14:54:40

你是实用主义者
除了能力之外，个人的内在心理发展也很重要

陶勇

14:54:33

我们有没有底气做到，只要你做了，孩子一定优秀？

陶勇

14:54:46

内在的发展是快速实现目标的动力

课程策划专家

14:55:19

我不是说的这个
我是说一个优秀的人有时候并不快乐

陶勇

14:55:18

比如阅读能力和习惯，能让你快速进入下一个阶段。没有这个，你将很难做到

陶勇

14:55:50

我们只能完成其中一个部分，就是如何优秀。

陶勇

14:56:23

是否快乐，取决于这个过程的方法。比如家长只是索取效果而不去投入培养，这个过程当然不会快乐

陶勇

14:56:54

再说，孩子的世界观这些东西，我们只能期望他们多阅读，多体验，多思辨，你不能定向培养

陶勇

14:58:49

我有一个深刻的体会就是，当一个人没有功夫去做无聊的事情，他就会快乐，就会变成一个好人。

幼儿家长

14:58:56

对，其实大家都能意识到这个问题，就很好，我们已经一致了

幼儿家长

14:59:20

你觉得你的孩子未来如何是你希望的？

幼儿家长

14:59:27

陶勇？

陶勇

14:59:40

翟鸿燊讲过，所谓好人就是没有时间做坏事的人。王金战讲过，要想让地里不长草，就得种满庄稼

陶勇

15:00:56

作为家长要有两手准备。第一，你要去培养他，成为有用的人，成为你认为有用的人。第二，你要准备好接纳他，成为他想成为的人

课程策划专家

15:01:22

所以我提出来——让孩子成为他自己
就是说要让孩子自己知道自己要什么
这才是他最大的动机
应着这个动机他会知道自己要学什么，要哪些能力
家长只要协助他去找资源，帮他实现就好了

陶勇

15:01:18

我说的是培养，而不只是要求。现在大部分家长的困惑是只是要求，而没有正确培养

幼儿家长

15:01:57

应该是错误的培养

幼儿家长

15:02:10

很多都是，还有在中国大环境下

陶勇

15:02:15

孩子不大知道自己想要什么

幼儿家长

15:02:19

被逼无奈的选择

陶勇

15:02:24

他们只知道要什么样的方式和体验

陶勇

15:02:45

他们喜欢游戏和自由的方式去，至于是学习还是游戏本身这不重要

陶勇

15:02:56

让孩子立志不大容易

陶勇

15:03:08

所以现在的学习动机取决于过程是否快乐

陶勇

15:03:14

而不是目标是否有意义

陶勇

15:03:36

大部分说教的家长都讲目标意义却做不到这个有意思的过程

陶勇

15:03:39

所以会失败

陶勇

15:04:33

所以这个阶段，父母的选择很重要，理想的选择应该是目标与过程的完美统一

幼儿家长

15:05:16

就是家长的方法不对头

课程策划专家

15:05:34

不对，这个阶段是尽可能多地让他去体验
然后他们就知道自己想要什么了

陶勇

15:05:31

我想这些思想不太容易通过一种文字描述去实现，更多依赖于我们的课程设计、活动设计及细节的体现，最终是孩子的精神面貌的变化

幼儿家长

15:05:31

受很多现实条件所限

课程策划专家

15:06:03

不是父母帮他们去选择方向

幼儿家长

15:06:02

你们看我写的那篇博文了么？

幼儿家长

15:06:11

我同意课程策划专家

幼儿家长

15:06:22

我们上次就讨论到哲学的命题

陶勇

15:06:39

我儿子的状态还不错，他喜欢英语课程和英语歌曲，喜欢阅读和游戏，生龙活虎，充满生命力。但是他的知识水平不深入

幼儿家长

15:07:43

那你想他怎么样？

陶勇

15:07:46

他自己会邀请我一起诵读三字经，有时候到处找唐诗的书。他能站在高台上诵读登幽州台歌，多好啊

幼儿家长

15:08:28

那你还说他知识水平不高

陶勇

15:08:50

呵呵，比较广泛，但是不深入，毕竟还小。我是希望把这些兴趣延伸下去

陶勇

15:08:59

等他自己能阅读了就会有所选择

陶勇

15:09:14

但是现在他没法选择，他不知道有哪些形式，现在的发展任务是什么

陶勇

15:09:35

父母和老师得引导对不对

幼儿家长

15:09:47

这不就是了，所以你其实是没有要求的，但是你给他体验的良好的环境

陶勇

15:10:03

象英语这些东西，是工具，他怎么可以知道学习英语的意义呢？但是学习了的确很重要，所以可以提供合适的方式去学习，就OK了

幼儿家长

15:10:08

塑造他良好的品格和性情

幼儿家长

15:10:27

这个重要是家长给的环境呀

幼儿家长

15:10:36

也没有逼他学呀

幼儿家长

15:10:46

他不学也不会怎样呀

陶勇

15:10:54

对于我们的服务和课程，也将是家长的选择。但是这个选择是很大程度取决于孩子的体验效果

陶勇

15:11:38

那么这个体验过程，我们要设计得符合几大教育家的理念，完全让孩子喜欢和接受，就没有问题啦

幼儿家长

15:11:52

这就是我的想法

陶勇

15:12:06

我想这些理念不是制造出来的，而是大量的取样研究出来的，所以直接应用

幼儿家长

15:12:12

有依据的整合，见效果能说服人的

幼儿家长

15:12:48

大家又一致了

陶勇

15:13:03

OK，我是对我们的主题式学习内容和方式有信心

幼儿家长

15:13:08

我一直在这样做并在我女儿身上实施

幼儿家长

15:14:04

我有很多小例子，但是我没有成功经验所以我需要理论的依托

陶勇

15:14:21

你有很多好的育儿故事去分享

陶勇

15:14:34

这是家长最喜欢看的。

幼儿家长

15:14:44

但我的不自信是我的女儿还小我不知道我是不是对的

陶勇

15:15:03

分享才是最容易接受的。你的不自信来源于外在的评价标准

陶勇

15:15:15

我儿子还有一堆的毛病，但是我真的觉得他充满生命力

陶勇

15:15:29

哪怕是去冲撞别人我都觉得是生命力的表现

幼儿家长

15:15:46

我现在还无法评价我的女儿是怎样的，我只是一直在观察她

陶勇

15:16:09

她不可能在所有方面成功。她只能在某些方面做得更好，这才是她自己

陶勇

15:16:27

不过应试教育的标准是整齐划一的

陶勇

15:16:33

没有个人的差异

幼儿家长

15:16:53

是的，所以我才想有一个我想要的这样的环境给我的女儿

陶勇

15:16:54

回到第一次课程

陶勇

15:17:24

先不说时间的问题，因为我没有太多经验，也不知道小朋友多了会怎么样子

幼儿家长

15:17:26

我还说过我们是学校教育的补充

幼儿家长

15:17:44

比如克服填鸭和眼高手低

陶勇

15:17:54

第一部分的1，导语部分，我为什么要用朗诵引入

陶勇

15:18:20

因为我儿子学三字经和唐诗都是通过多媒体学习的，我发现他的朗诵一定比很多小学生还棒

陶勇

15:18:38

因为他会模仿

陶勇

15:18:51

他模仿的是很棒的诵读气息

陶勇

15:19:10

当然模仿也是孩子学习最重要的方式

陶勇

15:19:38

然后给予美的音乐、美的辞藻，孩子就能感知美的东西。

陶勇

15:20:37

第2，为什么请小朋友说说夏天？因为夏天刚过，让孩子们回忆一下，头脑思维一下，由此判断每一个孩子的自然观察能力

陶勇

15:20:48

我们会为每一个孩子的表现记录，然后给家长建议

陶勇

15:21:02

当然，回忆夏天也将会引入秋天

陶勇

15:21:17

如果是小学生当然还有更多的文章可做

幼儿家长

15:21:42

你的想法我都能领会

幼儿家长

15:21:53

我的问题是家长不知道我们要干什么

幼儿家长

15:21:59

为什么这么干

幼儿家长

15:22:16

没有很清晰的脉络去展现

陶勇

15:22:33

我在路上经常跟我儿子玩一个游戏，乐此不彼。请他说出夏天的哪些特点，或者马路上会存在哪些东西，说一个加10分。说几次他就很全面和完善，这些过程会让他注意自然观察

幼儿家长

15:22:47

我在想以后我们分的4个部分每部分都是一个固定的目的

幼儿家长

15:22:52

然后介绍给家长

幼儿家长

15:23:11

让他们知道他们到底得到什么

陶勇

15:23:30

再看，秋天的颜色是什么？每一个孩子都不太一样。这需要阅读的积累，由此引入绘本阅读

陶勇

15:24:32

我看到刘同学的问题：配对游戏，秋天的果实和花，小朋友觉得难不难？

陶勇

15:24:37

难

陶勇

15:24:45

但是我们讲过以后，他们就知道了

陶勇

15:24:59

当然一定有小朋友能回答一部分的。这个游戏做分组竞赛

陶勇

15:25:58

这个问题对我儿子来说就不难，因为我老跟他玩提问的游戏。那么我们现在跟更多的小朋友玩这个游戏，他们就学会了

陶勇

15:27:32

地理探索也不难。

幼儿家长

15:27:55

但是你别忘了，像配对游戏这种好操作的，幼儿园就有，家里也能进行

陶勇

15:28:05

我们只讲北半球和南半球。我儿子通过恐龙的分布和riverDeep的一个思维游戏就掌握了

幼儿家长

15:28:10

家长安什么还要到你这来干这个

陶勇

15:28:29

我们也希望家长在家里做这个配对游戏

幼儿家长

15:28:53

问题是家长没有那么多时间做这些

陶勇

15:29:00

我们是否应该提供今天课程的学习内容，请家长回家延伸？

幼儿家长

15:29:05

先要给他一个完整的理念

幼儿家长

15:29:17

他在理解了才能有选择的做的更好

幼儿家长

15:29:28

否则我就认为你的就是一个游戏大杂烩

陶勇

15:29:27

没有关系啦，你不做可以，但是我们在做，如果你回家做，更好。跟睿思英语一样。他也要求我们讲英语，可我一次都没有讲过

陶勇

15:29:39

游戏是学习的方式而已，你说呢

陶勇

15:29:53

孩子跟父母说，好玩，OK，就报吧

陶勇

15:30:01

如果不好玩，再有用也没有人报

陶勇

15:31:03

其实第一次课程缺少一个环节就是角色扮演

陶勇

15:31:12

的确是时间太少

幼儿家长

15:31:19

我不会花钱选择家里能做的游戏大杂烩

陶勇

15:31:43

我们不是游戏啊，我们是学习认知，通过游戏方式分组竞赛

幼儿家长

15:31:49

所以吧我一直想的就是专门做家里做不了的

幼儿家长

15:31:58

要大块的明显的整合

幼儿家长

15:32:21

其实对于小孩子，竞争并不好玩

陶勇

15:32:30

有一个问题在于，我们不会满足所有人的需求。而且我认为很多家长教孩子的方法更有效更有趣

幼儿家长

15:32:45

他们还没有能力去接受是失败

陶勇

15:32:56

竞争好玩啊，每次我儿子组获胜了都要主动跟我讲

幼儿家长

15:33:10

输了呢？

幼儿家长

15:33:14

就不说了不是

陶勇

15:33:16

现在你就要开始以合适的方式接受

陶勇

15:33:28

输了偶尔会说，我就会说，下一次要加油哦

陶勇

15:33:35

我一般不问他的表现

陶勇

15:33:42

问了反而让孩子在乎

幼儿家长

15:33:47

我觉得要到他自己能接受的年龄他自己就会接受

陶勇

15:34:08

呵呵，团队精神如何培养?

陶勇

15:34:18

这个过程是游戏，不是考试，放心好啦

幼儿家长

15:34:26

所以其实这个年龄段是淡化竞争的年龄段

幼儿家长

15:34:49

团队精神是一起做成一件事情

幼儿家长

15:35:05

不是竞争出谁胜谁负

陶勇

15:35:14

也不是拉，我们不要唯结果是论就好了。还会表扬输掉的一组的努力

幼儿家长

15:35:45

为什么要特意这样做，可以选择换一种方法呀

陶勇

15:35:49

有没有更好的方式？

幼儿家长

15:35:54

就是个pbl，不好么？

陶勇

15:36:19

这是什么东西？

幼儿家长

15:36:31

就是要做瑞思没有做的特别明白的那个东西，项目管理

陶勇

15:36:46

项目管理放到家庭作业里面去了啊

幼儿家长

15:37:16

不是的，必须是不同的人的协助，就在我们的课堂

陶勇

15:37:44

怎么去体现？

幼儿家长

15:37:47

可以回家准备，但是来了要互相说服，互相帮助，达成共同的目标

陶勇

15:38:04

我在想这个问题

幼儿家长

15:38:05

就像咱们现在在做的事情

陶勇

15:38:22

研究性学习，是一个学习方式，对于我们来说，并不在乎结论

陶勇

15:38:39

当然我们可以分享，点评，但这不是要点

陶勇

15:39:34

可以这样

陶勇

15:40:06

我们把课堂上讲的，提问的，全部做到一个主题课题上去，把两组的结果都放进去，形成一个核心的目标

陶勇

15:40:28

你说的大整块就连接起来了

陶勇

15:40:32

秋天的脚步

幼儿家长

15:42:08

所以就是这个过程，我们都不用说更多的东西

幼儿家长

15:42:35

只要家长看到我们的孩子共同做出的叹为观止的成果，就是最好的说服力