从孩子一出生，我就知道英语是必须会的，我一直相信英语的基本能力和中文一样，应该是无负担而习得的。道理虽然明白，但是实施确实不易，我们并不具备双语家庭环境呀。

    小小孩，连中文都不会说，还说英语哟？

    是的，我也是这样的观点，首先一般的孩子都是到了2岁，才开始会说流利的中文。科学研究表明，反复有效的两年输入可以换来输出，并且输出需要一个熟练的过程。所以在3岁以前，我并没有给Yolanda在英语上下很大功夫，因为我要先建立Yolanda良好的中文听说能力。在这个阶段，只是让英语以一种自然存在的姿态出现在Yolanda面前，仅仅为了声音的敏感，比如双语的play和英文的儿歌。

    3岁以后，中文能力已经具备了，并且到了学习语言的黄金年龄，应该要培养英语能力了，该怎么做呢？

    用英语和孩子说话，她不感兴趣，因为中文她懂，英文她不懂，她没有兴趣去了解英文这样说有什么特别好玩的，我常常得到：“妈妈，不要和我说英文，我听不懂。”的抗议。讲英文故事，看英文故事书，也不爱听，不爱看，因为听不懂也不觉得听懂了有什么特别的意思。这可如何是好？我坚信没有全英文环境，单纯的英语学习是漫长的，成效甚小的，容易让孩子失去兴趣的。失去了兴趣，再怎么挽回这个兴趣，都是难上加难了，所以我及时的停止了自己对她说英文的做法。

    去国际幼儿园，双语幼儿园，请老外家教，参加英语培训班，行么？

    只要是专门去学英语的，我都不会选择，毕竟那是学，不是我想要的，我想要无负担而习得。而国际幼儿园对于我们本土的孩子也不是那么合适，我们毕竟要上普通小学。其实真的需要一个全天候生活的英语环境，孩子置身其中，没有意识到是英语环境，就快乐的度过了，学会了，所以我选择了全天班，Yolanda已经第一年毕业了。

    第一年我基本没有过多过问孩子的学习情况，也没有辅导呀，强化呀什么的，但是随着课程的推进，Yolanda年龄的增长，智力的发展，在第一年的毕业典礼上，我看到了她的进步，并且才意识到原来Yolanda现在已经这样厉害了：12个主题的内容，Yolanda都已经有了意识，并且日常的对话，也不用想就可以和你应答，我和她爸爸平时用英语和她聊天，她很自然的用英语回应我们，好像我们说的，她真的都能懂了，太有趣了。文章前面描述过的抗议现在再也没有出现过了，而且现在讲英文故事，她也愿意听了，因为她已经很自然的接受了英语是另一种表达，故事可以用中文讲，也可以用英文讲，沟通可以通过中文，也同样可以通过英文，这正是我想要的。回头想想，孩子在整个过程并没有感觉到任何困难和枯燥，这多好呀？