文:陶勇

1、讲解

讲解是家长通过口头语言系统地阐述观点，提高孩子认识和能力的方法。讲解的内容的深度和广度上以及时间的长短上，要符合孩子的年龄特点、认知水平和接受能力。讲解的语言要具体形象、准确生动、通俗易懂，富于感情色彩，具有启发性，吸引力和说服力。

大家有没有用过说服？说服难不难？是不是上了初中以后就很难了？说服不了，大家有没有放弃？真是很佩服大家的毅力，明知山有虎，偏向虎山行。我认为孩子在青春期以前比较容易，此后要说服比较难。

在什么时候需要讲解？在家庭环境，一般来说，在孩子表现出求知欲望，对一些事情表现出兴趣的时候，我们可以顺势引导，给孩子一些相关知识的讲解。

父母有时间的情况下，可以对孩子近期的发展状况多加了解，对他近期的兴趣点做一些知识储备。可以在孩子表现出兴趣的时候，或者我们创造一些机会来给孩子讲解一些我们希望他们了解的事情。

哪些场景适合讲解？

卡尔威特的爸爸，老卡尔威特在实施讲解方面的确有一套。他和孩子每天都要出去散步，在散步的过程中，看到什么就讲什么。当然，我相信老卡尔威特一定会让每天的讲解都具有不同的内容，完全可以选择不同的目的地、关注不同的事物来实现我们的讲解目标。

好，我说的讲解是培养，而不是大家说的改造。

2、谈话

谈话是家长就某一问题和孩子交换意见，使孩子明白某一道理，解决某一问题的方式。它的优点是双向沟通，有效地发挥孩子的主体作用。

什么时候需要谈话？当孩子出现状况，或者有某一种行为发展趋势的时候，需要我们进行心理干预和帮助的时候。谈话可以帮助孩子解决阶段性的问题，让他对此前发生的一些事情有比较清晰的认识，并能从谈话中学习到问题的解决方法。大家可不要动不动就谈话，上纲上线，容易把孩子吓坏哦。

和孩子谈话，谈话内容很重要。父母在决定要进行谈话以前，需要做一些准备工作，确定一下谈话的目的是什么，如何去进入这个话题，你想表达的主要观点是什么，如何解决存在的问题。父母一定要想清楚了再去进行这次谈话，如果随意性太大，观点前后矛盾，反而让孩子产生困惑，处于一种混乱状态。

谈话的方式比内容更重要。有时候，孩子是否接纳我们的观点，并不是因为我们的观点有多么新颖，多么权威，而是因为我们用什么态度，用什么方式去进行这次谈话。

最后，我想说的是，谈话的意义超越了谈话本身。和一个人进行谈话，就某些事情交换彼此的看法，并提出建设性的建议，这个过程很重要。如果我们对孩子的谈话成功率越高，那么孩子在未来解决问题的能力就越强大。这也是我希望大家多准备谈话的内容，多注意谈话的方式和态度的原因。

3、家庭会议

家庭会议是家长与孩子共同探讨一个问题，经过讨论甚至辩论，得出正确结论，使孩子明辨是非，提高认识的一种方法。

什么时候需要开会？

（1）与孩子相关的一些问题需要决策的时候。孩子面临升学的选择，兴趣班是否要继续上，以及假期旅行计划等等，这些事情都应该拿出来作为一个家庭会议来进行讨论。

（2）家庭消费决策的时候，有必要一起开会。比如是否要购买一套新的房子，如何装修，买什么牌子的液晶电视以及是否需要为增加娱乐活动而采购一些必要的设施。

（3）专题讨论会。比如人民币汇率上涨对于家庭经济生活的影响、朝鲜是一个什么样的国家等等。专题讨论会是构建一个学习型家庭组织的关键，在这个过程中，培养孩子的认知能力，思考深度，具有重要的意义。

家庭会议不仅仅能解决问题，用一种和谐和开放的方式去做好每一次决策，更重要的是，让孩子具备一种勇于表达自己观点，勇于接受别人建议，用恰当的方式去达成目标的能力。这种能力，是中国学生所欠缺的，一旦具备，脱颖而出只是时间早晚的问题。

注意事项：父母有必要在开会前准备，开会后总结，确定好每次会议尽量要达成一个共识。在会议过程中，给孩子足够的机会来表达自己的观点，并做好各方观点的记录。如果会议要达成一个决策，那么最终的决策是什么，理由要充分，给孩子一种受到信任和尊重的感受，这才是我们开会的重要作用。

4、行为训练法

当我们希望孩子具备某方面的优秀习惯的时候，光靠说服教育，讲大道理好像并不会有太多的作用。当孩子不同意我们的观点，从内心来说并不接受的时候，说服教育就显得比较苍白无力。但是，有些行为习惯并不是需要孩子认可才应该去做到的，在这种情况下，我们就必须要采取行为训练法来帮助孩子。当孩子一旦养成正确的，优秀的习惯，那么将终身受益。

咱们家长群里面，有一个湖北十堰的优秀家长，曾经在这里跟大家分享过一些心得。她经常训练孩子的爬行能力，曾经有一次从一个广场爬行数里路回家。这就是一种“感统训练”。美国费城儿研所调研分析认为，鼓励并诱导宝宝早爬行及多爬行，有助于幼儿大脑发育，提高幼儿大脑对眼、手及足的神经协调作用。 还有一个山东淄博的家长，在孩子8岁的时候，和孩子一起骑车行进了1千公里，这也是一种训练，是一种体能和心理素质的训练。通过这样的训练，孩子在面临以后的学习和生活，什么困难都能克服下来。从这些情况来看，我们有必要在不同的阶段，为了解决不同的问题，给孩子制定一些训练计划。

那么，要对孩子进行行为训练，要注意一些什么呢？

（1）要制定训练计划。目的、训练方式，训练进度，检验标准等，这些事项都有必要做一个前期的认真准备。

（2）创造计划实现的可能。要跟孩子讲清楚这个训练计划的目的是什么，我们每天将要付出什么努力，这个结果对于未来人生的作用有哪些。

（3）执行计划。一个好的计划必须要有可靠的执行能力。一个计划的失败往往不是由于孩子的放弃，而是源自父母的放弃。

（4）巩固。大家都知道，一个习惯的养成至少需要21天。当孩子已经表现出固定习惯形成的趋势时，父母要逐渐从计划中退出来，减少对孩子的敦促，只有在计划执行困难的时候才继续出面干预。过度的监督，讲理以及强化都是对孩子把计划内化为自身行动习惯的干扰。

哪些习惯训练计划容易失败？

（1）大而全的训练计划容易失败。每一次计划只解决一个问题，只解决一个阶段的问题，只解决当前的问题。一个优秀的终极目标一定是由无数个小的成功组成。

（2）高难度的计划容易失败。如同我们对孩子的学习要求一样，我们恨不得孩子是年级前10名，如果不考虑孩子现在仅仅是年级排名为800的情况，这个目标永远无法实现。真正的进步是递进式的，甚至是螺旋式的上升。

5、家规制约法

山东有一个做学生托管的老师前几天跟我说，现在的孩子可真是难管，我们都没招了，就开始让孩子们学习《弟子规》。

有一个地方，出现了曾经以不孝扬名现在却坚持每天给父母洗脚的张大树，这里随处可见用90度鞠躬问候街坊邻居的镇民，这里许多从外地几乎被绑着来的学员现场听课都哽咽掉泪最后都不愿意回去，这里的人们安分，守己，上进，真诚……这里真正做到了“路不拾遗、夜不闭户”。 这个令人神往的“世外桃源”就是安徽庐江汤池小镇，全民普及弟子规。大家可以从《和谐拯救危机》的视频中了解到《弟子规》的力量。

其实，《弟子规》就是一部通用的家规。每一个家庭都有自己的文化，都有自己的家庭教育方式，我们在家庭教育方面的价值观，就是我们对孩子的规定和要求。当然，更多的情况是， 这种家庭教育方式以及价值观并不确定，没有具体的行文。

一部比较完善的家规，除了有要求以外，还应该有奖励和惩罚措施。家规是否能起到自动管理的作用，取决于什么？取决于父母是否能够做到。既然是家规，它对家庭的所有成员都应该有效。

像《弟子规》这个东西，不仅仅是孩子需要学习，父母更需要学习。购买过我们家长学校大礼包的家长们都应该收到我们赠送的《幸福人生讲座》DVD光盘，这就是给家长讲的弟子规。《弟子规》的核心精神是什么？孝道。小可修身，中可齐家治企，大可救国平天下。21世纪拯救人类社会是中国古代的儒家思想和昌盛于华夏的大乘佛法。佛教宣扬的是什么？爱，和平，和谐。这些东西，对于提升我们的德兴，对于提升家庭和谐程度，帮助孩子健康成长作用不小。

6、评价法

（1）表扬。

哪些事情需要表扬？是不是一定要达到我们所期望的目标才能表扬呢？

当孩子比此前的自己做的好，就应该表扬。那么表扬什么呢？是表扬他为此付出的努力，以及为此给父母带来的欣慰。对于孩子一直具备的优势，或者优秀品质就无需反复的进行表扬。比如：你真聪明，你真棒，你是最漂亮的。

长期表扬会不会让孩子自大自满？让孩子自大自满的不是表扬本身，而是表扬的方式有问题。比如说，我们评价孩子很聪明，那么他真的以为自己很聪明，而不再努力，这是一种误会。

（2）批评。

在什么时候需要批评？是不是孩子做错了就要脱口而出的指责，毫不犹豫的批评？

首先，父母要了解，我们批评的目的是什么？我们可以试想，如果你的领导对你脱口而出的指责和批评，你会对你犯的错误立即改正并真的会在以后自觉自愿的做得更好吗？事实往往是，我们会对这种批评抱以一种很委屈的态度，因为事情没做好，除了我们自身有一些过失以外，还与团队协作，客观条件有很大的关系。再说，我们没有做好，要么是忘记了，要么是别人配合不到位，要么是我本身不具备这个能力，没有人会故意做不好，除非-----------我们天天受到负面评价，我们一定会故意不做好来惩罚他们。为什么我们会故意不做好？这是一种什么心态？假设，大家都认为我们就是做不好这件事情以后，以后是不是就可以不怪罪我们了？这分明是一种解脱啊。

既然批评并没有起到应有的作用，所以在批评以前我们可得小心一点。如果我们是希望孩子学得更好，下次不会犯同样的错误，那么我们是否应该告诉他们，如何做更好，而不是这样做不好呢？ 

日本的江本胜博士做了一个试验，把同样的水分为二杯。一杯天天赞赏它，夸奖它，说它真漂亮，我们爱你，感谢你；对另外一杯就天天骂它，说它不可救药，烦透了。 一周以后，把这两杯水放到冰箱里面去结晶，用显微镜观察结晶的图案发现，被赞赏的水结晶非常漂亮，被骂的水混沌。是什么力量让水会发生这样的变化？爱和感恩的宇宙力量。

左是江本胜博士，右是在《和谐拯救危机》里面讲述汤池小镇故事的净空法师。我们再来说说如何批评。有一种情况是一定要批评的，那就是孩子的行为突破了我们的底线。 我在很多地方都一在表达，要给孩子更多的空间，逐渐放手让孩子自己去面对一些问题。但是，孩子在处理问题的时候，一定会犯很多错误，很多在我们成人看来不可思议，不应该发生的错误。所以，受到我们的批评就在所难免。 如果孩子长期生活在一个负面评价的环境，他对自己的评价就会越来越低，因为孩子的内在力量必须依靠爱来构建。

这并不是说，孩子犯了错误就不能批评了。当孩子的行为本身突破了我们的底线，那么我们务必要站出来，表明我们的愤怒和失望，并且表达我们希望孩子以后必须要做到什么。为此，他们还应当接受惩罚。孩子们很聪明，他们要探索，不仅仅是探索物质世界，还要探索我们父母对他们行为的态度。假设，我们总是在管教孩子，指导孩子，说要做一个什么样的人，别人是做的如何如何好，而当他们自己做出了越界的事情，却得不到严厉的批评，这种价值观对于孩子们来说就会导致混乱。既然大家认为不能这么做，而我们这么做的时候却没有任何后果，这种价值观如何构建？孩子们越界后，他们是需要这种管教的，否则他们在混乱中反而丧失了规则，丧失了安全感，这不是他们所需要的。

        今天学习了6种家庭教育的方法，大家不要热火朝天的去实践。要找准时机，循序渐进，方能成功。当这些方法，理念成熟于胸的时候。你才能做的好，才会产生作用。培养孩子不是某种方法，更多的是很多方法的综合应用。家长们的创新能力很强！有问题可以周四在呱呱视频社区继续探讨！今天的课程就到这里。每一个方法都可以拓展出来讲上一次课。所以更多的知识需要大家不断的去学习。。。。