（此文参加“阅读阅美--我和宝贝的亲子阅读笔记”新浪亲子有奖主题征文）

        如果您希望孩子拥有较强的学习能力，最好从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音——不是录音带，不是收音机，也不是电视——唱歌、说话给他们听，等他们大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的语汇，成为内心充实的人。

                            ----- 《幸福的种子》松居直

       作为一名教育工作者，我深知，一个孩子的阅读能力，理解能力，表达能力的高低，真的对孩子将来的学习能力有着极其重要的影响。所以，当我看到松居直先生的这段话时，我备受鼓舞。我坚定了这样的信念：我要做个用自己的声音美化孩子童年的妈妈！

       感谢那些为推广儿童阅读做出贡献的专家们，从你们那里，我知道了儿童的世界中还有一种被称为“绘本”的图画书，风格迥异又传神的绘画风格，睿智诗意又干练的文字，无疑，让我的声音插上了智慧和想象的翅膀！

      【阅读要趁早 坚持很重要】----

       最早开始给宝宝读书，是在月子里。只要孩子醒着我就拿起图画书，温柔的望着他给他读书。清晰地记得，当儿子出生20天时，我给他读《白雪公主》，读到“从此，王子和公主过上了幸福的生活。”儿子居然露出了笑容，而且持续了好几秒。我真的欣喜若狂。

        出了满月，我们就开始了亲子阅读的愉快旅程。宝贝躺着，我就把书放到他的面前，握着他的手，为他读书；忘不了只有2个月大的儿子，看书时那么的专注，居然眼睛可以准确的跟随我的声音（而不是手指），从一个画面转移到另一个画面！宝贝会坐时，我把他揽在怀里，共捧一本书，拿着他的小手，翻书读画；宝贝长大了，我们偎依在一起，共品一本书，讨论表演，坚持着每晚的睡前阅读一小时！天天如此，孩子成长的4年时间里从未有一天间断过！成就了一个酷爱读书的宝宝。

      【方式要选好 声色剧要全】----

         给孩子读书4年的时间里，我有这样的体会：

一. 所谓色，即是书的选择要形形色色。

      不同年龄段，选书的重点不同。1岁以内的宝宝，是进行爱书启蒙的好时候。这时候最好选择“玩具书”，触摸书，布书、洗澡书、纸板书、拼图书，翻翻书等等，培养孩子对书的好感。

      1岁以后，为了满足孩子的认知和语言发育需要，可以选择一些图大字少的纸板书，或是翻翻书，一些语言重复率高的经典绘本，益智类的图书，让书的多种功能吸引宝宝。比如《小老虎去上学》。《花格子大象》系列的《艾玛捉迷藏》等。

       2岁起，孩子的求知欲旺盛，书选择的范围就可以扩宽，绘本的字多起来，长起来，内容可以涉及科普、习惯养成、情商培养等等，让书里丰富的知识吸引宝宝。

       同时，还可以根据孩子的兴趣爱好，有意识的为他选书。比如儿子开始对汽车感兴趣时，我给他买了《幼儿启蒙小百科·神奇的机器》和《轱辘轱辘转》；2岁多开始问“为什么”、对人体和动物感兴趣的时候，我给他买来了《简单的科学》等科普绘本。

        总之，丰富多样的图书，让孩子的生活变得多姿多彩，他会不断的有新鲜感，好奇心又不断地得到满足，自然会不知不觉就爱上读书了。

二. 所谓声，即是朗读者要声调丰富，感情丰富

     不仅要为孩子大声读书，还要感情充沛的朗读，声调、表情丰富的朗读，即使夸张些都不为过。让孩子在我们抑扬顿挫的声音中，体会人物的性格，和丰富的情感。这不仅有利于孩子对内容的理解和模仿，还有利于孩子爱上阅读。忘不了，孩子听像《子儿，吐吐》这样的幽默绘本时开心大笑的愉快样子，真是很感染我。就让我们的声音，帮助孩子进入绘本中美妙的童话世界，让阅读变成丰富孩子情感的魔术师吧。

三. 所谓剧，即是阅读后可以采用多样的拓展活动

    不记得从何时起，表演成了我们亲子阅读后的一项重要延伸活动。一些经典的绘本，比如《不一样的卡梅拉》《青蛙弗洛格》等等，每当和儿子一起阅读之后，他都会和我将这个故事分角色表演出来，变成我们自己的“舞台剧”，一遍又一遍的‘演出’，乐此不疲。这项活动，既能加深孩子对故事的理解，又能发展他的语言能力、逻辑思维能力、想象力和表演能力，真是十全十美！

       除此之外，还有‘改编故事’‘续写结尾’‘知识问答’等等多种形式的延伸活动，让孩子乐在其中，体验阅读后的成就感。

      【享受第一位 备课要提前】----

       美国作家艾米·罗森塔尔说过：“阅读的意思是：我们在自己的脑袋里装满越多的书、知识和发现；然后，我们的生活就会变得越有趣、开心和‘甜蜜’。”

        我们给孩子读书，要摆正心态，我们是在和孩子一起在童话的世界中，感知情、感受美，享受阅读的快乐是第一位的。而不要单纯的把阅读当做孩子获取知识、学习汉字的工具，这些知识的习得应该是潜移默化的。

         之所以说，备课要提前是源于那本《年》，拿到书后3岁多的儿子迫不及待的要求我读。但是听后孩子却害怕到哭出来。这使我反思了很多：第一：我们不能以我们的喜好为孩子选书。选书要客观，尽可能的题材丰富多样。第二，选好后，我们要自己先阅读，只有大人看懂了这本图画书，明确了要为孩子传递什么样的信息，要如何欣赏图画，我们才可以选定朗读的基调，或抒情，或激情，或幽默，或搞笑，或可爱等等。再用我们的声音去感染孩子；对于书中孩子暂时还无法理解和接受的内容，可以自行改编，变成孩子易于接受的语言。

         松居直先生在《幸福的种子》中就提到：

      孩子站在图画书世界的入口，正要跨进去……请父母先静下心来，注视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。

         是的，我们无需刻意说教，4岁的孩子在近4年丰富的阅读过程中所获取的收获，是‘润物细无声的’----- 孩子爱好广泛，因为读书杂；理解语言的能力强，因为从小看名家的绘本，图大字少。那些传神的画帮助孩子理解语言，大人绘声绘色的朗读，也有很大的作用；表述问题清晰准确，表达能力强，因为听到的语言优美、准确、丰富；专注力、想象力、创造力都有很棒的表现。自己原创的故事逻辑性较强，词语丰富。很自然，孩子也变得自信、性格乐观、感情丰富。

         而我们在为孩子大声朗读的同时，也在享受着第二次幸福的充满书香的童年！

         总之，让我们用声音在孩子的心田播撒下幸福的种子，用优秀的童书为其提供充足的营养，然后静静的等待，等待它快乐的生长，开花，结果！

（写于2010年4月23日，世界读书日）

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