（以下文字是我在《北京青年报》实习记者崔琦电话采访录音记录的基础上修改而成，感谢崔琦，昨天熬夜整理！ 采访主题为“幼升小、小升初、初升高，三大转折期”。）

快开学了，一批孩子从幼儿园进入小学，这是一个不同阶段的大转折。幼儿园不提倡系统知识的学习，主要以玩为主，注重身体和心智以自然的方式成长，可以学一些东西，但不是系统的学，而是形式自由，在玩中学习。小学的学习任务、内容都不一样，孩子可能出现不适应。

另外，从幼儿园到小学，生活环境和生活方式也变了，需要熟悉新的老师和同学，人际关系可能出现困扰；生活节奏加快，时间的压力加大，比如时刻担心迟到，完不成作业等；娱乐减少，竞争加大，自由支配的时间越来越少，第一次有了分数的压力；纪律性也被随时强调，孩子从此被“管”起来。

孩子7月份还在幼儿园，9月份突然就到了小学，两个月他的身心不可能突然成熟，但整个生活却突然变了，他不习惯不适应，会出现一些问题，比如迟到，上课注意力不集中，理解不了老师讲课，作业完成不好等等，都是自然的。这些其实根本不能算是缺点，但老师和家长都往往看成缺点。

老师总有一个心理，就是希望把班级管好，把孩子塑造成他心目中的样子，都认真听课，老实学习，成绩优异。如果达不到，老师会产生焦虑，不仅将焦虑传导给学生，还会转移到家长身上。“请家长”是一些老师的绝招，家长一被请，孩子还能好过？家长又把从老师那里接收到的焦虑放大到孩子身上。家校沟通本来是相辅相成的，但压力过大让所有人都心态失衡，教育失去了它本来的美好，孩子承受了最坏的结果。

沟通是个大问题，可以说是很多问题之母。新入学的孩子，尤其需要家长、老师、孩子之间的沟通。孩子在家依赖父母，在校依赖老师，老师的态度非常重要。经常和老师聊一聊，孩子有什么感受，有什么困难，老师对孩子的看法和建议，家长对孩子的了解等等，都需要相互交流。孩子太小，有的上厕所不敢去就憋着，有的一天不知道喝水，不知冷热加减衣服，具体问题太多了，学习上的问题就更多，不沟通你根本不知道，谈何解决？这里有个误区，一说到与老师交流，很多人就条件反射似的想到请客送礼，搞好关系。其实，大多数时候没有那么复杂，就只需要你怀着善意、真诚，去和老师聊聊。与孩子沟通也是个问题，家长很难做到平等、宽容，设身处地理解孩子，沟通的效果也成问题。

从幼儿园到小学，这是一个很大的转折，对孩子一定要尊重、理解、呵护，要认识到很多事情是自然现象。比如说一年级的孩子写字慢，不工整，是因为他的肌肉发育不成熟，手没有力气，控制笔不熟练。这是能力问题，不是态度问题，现在让一个大人左手去缝衣服，去写字，能做好么？很难。如果我们能够容忍自己左手缝不好衣服，为什么不能容忍一个孩子写不好字呢？己所不欲，勿施于人，最简单的反而最难做到。

对于家庭教育，具体的建议都是因人而异，不可能每一条适合所有人。但是原则不变，只要掌握了精髓自然会找到自己的办法。原则就是尊重、理解、鼓励，站在孩子的角度去思考。人的成长过程中，早期问题不解决的话，只会越积越多。青春期孩子的问题也是小时候积累的爆发，一切都有因果。

至于小升初，初一新生，最大的问题还是压力。初中和小学不一样的地方是应试教育变得明目张胆，小学也搞，但还蒙着一层面纱，还得找个名目。到了初中，月考、周考、排名都很正常，每个学生都有压力，不管是好学生还是差学生，第一名只有一个，即使这次第一，下次不一定还是第一，后面的当然更惨。

有的孩子从初中开始厌学，这是有原因的，毕竟人嘛，总是希望得到肯定，希望能体现自己的价值，如果努力也达不到目标，在现有的体系中已经不可能发挥自己的能量，就只能去寻找另外的方式。不仅是原来的差生，一些好学生千辛万苦进入重点校，却因为大家都好，自己从尖子沦为普通生甚至差生，产生挫折感，调整不好会影响整个心态。

上高中后分化更加剧，表现为成绩和对学科的兴趣上。高中生已是青年，思维接近成熟，学习更具研究性，靠死记硬背很难拔尖。他们的自我意识觉醒，会思考未来，有自己的想法，个性更鲜明，家长和老师再想“管住”他们已很难。自我意识觉醒一方面能增加孩子的自主性和上进心，但当他对现实失望的时候，则会逃避、叛逆、对抗。

转折时期（幼升小、小升初、初升高）不仅仅是孩子的转折期，也是家长的转折期，他已经不是原来的他了，你还能是原来的你吗？如果你不能和孩子同步适应，同步成长，双方就会有落差，有冲突。人是必然要独立的，动物到了青春期都开始过自己的生活，我们养育孩子不也是为了那一天吗？这是一个自然的过程。