杰斐逊对黑奴问题的论述很好，人的平等并不建立在智力、能力等等因素的基础上，“无论他们的才智程度为何，均无足以决定他们该有什么权利。牛顿爵士诚然才智超人，他也不会因此就是其他人人身或者财产的主人。”

    关键在“权利”二字！为什么平凡的孩子也有春天？因为人是平等的，生命是平等的，每个人都有自己的权利，这里面包含着一种尊重生命的意思。

    但是遍观我们周围，孩子们实际处于不平等中，处于一种人们司空见惯、熟视无睹的歧视之中。能力差的、成绩差的、经济条件不好的等等，他们的利益被忽略甚至被践踏，人格上得不到尊重，前途没有保障，从老师、家长到社会，都没有对他们施以充分的关怀。

    如何对待平凡的孩子，这并不只是一个社会问题，还是个人权问题，但在中国目前的状况下，以教育界和整个社会现有的认识，还不能把这个问题提到人权的高度。

    平凡的孩子也有春天，这个“春天”就是每天普照万物的阳光，是上天赐予一切生灵的恩惠，是每一个生命都自然享有的权利。人与人之间存在差异是正常的，就像大树和小草不同一样，但所有生灵所拥有的，都是同一个太阳，上苍对每一个生命的关怀程度、哺育程度都是一样的。作为我们的社会、我们的教育，应该这样对待每一个孩子。

    我这本书比较中庸，我是有这样的理想的，但却不能完全实践。因为所处的环境如此，必然会有现实的考虑。实际上，一个社会是各种主义、各种思想的综合体，理想主义的、实用主义的、国际主义的、民族主义的，各种主张，各种利益，都必须取得相对的平衡。社会是这样，个人也是这样，有自己的基本态度，同时也要兼顾其他。

    所以说，这本书也是一个平衡的产物、妥协的产物，在包容的同时，牺牲了锋芒。