不少同学在做备考准备时总是害怕自己准备不充分，总是眉毛胡子一把抓。老师虽然也一直在说：高考难中易比例约为2：5：3，较易的试题占20%左右、适中和较难的各占30%左右、最难的占20%左右。能够紧紧抓住80%，就是最大的胜利。然而，还是不能让同学放下心来。在此将试题的命题设计、编制和要求贴于此，希望能对调整这部分考生心理有作用。有关心理方面调整的更多讯息，请见《提升学习竞争力》中的有关章节。

由于查不到这一资料的出处了，请原作者见到此文后能告之。

试题的命题设计、编制和要求

1、确定测验目标：

测验目标是指测试要达到的某种具体的目的，它明确规定测验所要达到的预期结果和标准。

我国目前许多测试的命题，多以布卢姆的目标分类法为基础来确定测验目标。布氏的目标分类法把认知领域分成六类：知识、理解、应用、分析、综合、评价。

确定测试目标应注意：测试目标与教学目标或学习目标相一致；正确理解处理各类目标之间的关系。

2、确定测试题型

命一套题需要哪几种题型，每种题型出多少道题，要根据测试的目标、各种题型的特点和功能、测试内容的特点、考生的情况、测验的时间等方面的情况，灵活确定。

3、命题设计

命题设计必须先设计命题双向细目表，以避免命题工作盲目而使之具有计划性。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格。常见的双向细目表有：

（1）反映题型与难度、测验内容之间关系的细目表；

（2）反映题型与难度、测验目标之间关系的细目表

    注意：难易度：A：较易；B：中等难易；C：较难（偏难）；D：难度较大。

    认知度：Ⅰ：识记；Ⅱ：理解；Ⅲ：简单应用；Ⅳ：综合运用

4、编制试题

    （1）试题编制的质量要求：

    a、明确测验目标，要根据教学大纲去确定测试目标。

    b、题量要尽可能大，试题的覆盖面尽量宽，同时要突出重点，改进题型。一套考试题题型不应少于四种。

    c、掌握好试题的区分度和难度。区分度要尽可能大，应基本上能区分出上、中、下三中水平。试题应把不同水平考生在相同知识点上掌握程度的差异区分出来。难度大体上可分较易，适中，较难，最难四等，一般情况下，较易的试题占20%左右、适中和较难的各占30%左右、最难的占20%左右。（高考难中易比例约为2：5：3）

    d、每道试题的编写要讲究科学性：试题的内容要正确，不能出现知识性的错误；不要出现有争议的问题；文字表达明确、简练、规范、通顺、标点正确，无语法用词上的错误；图表清晰，计算条件充分；试题的分值要合理；各题必须独立，不要出现相同或近似的试题，不要有相互暗示或启发现象。

    e、制订好标准答案、评分标准和评卷的具体要求。试题赋分通常采用难度赋分和时间赋分，即试题难度较大，需花较长时间回答，分值应大一点，反之应小。答案各层次的分值要标明。

（2）编制试题应抓好的环节

    a. 命题教师深入钻研测验课程的教学大纲，明确测验的目标和要求。

    b. 制订命题双向细目表，做出试卷蓝图。

    c. 根据大纲、教材和双向细目表，结合教学实际和考生实际、编制试题每门课应同时出两套试题，两套题形式和水平基本相等，不应重复）每套试题须附有参考答案和评分标准。

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