一、学习策略与创造力培养1本次得分为：8.00/10.00

1单选(2分)

‌研究表明，在尝试回忆策略的使用中，最有效的时间分配方案是（）

A.80%的时间用于阅读，20%的时间用于尝试回忆。

B. 60%的时间用于阅读，40%的时间用于尝试回忆。

C. 60%的时间用于尝试回忆，40%的时间用于阅读。

D.80%的时间用于尝试回忆，20%的时间用于阅读。2.00/2.00

解析：  D、高效的记忆需要： 20%的时间用于读，80%的时间用于尝试回忆。

2单选(2分)南加利福尼亚大学发散思维测验量表的编制者是（）

A.盖策尔斯和杰克森B.托兰斯C.戴维斯和里姆D.吉尔福德2.00/2.00

解析：  D、第一个南加利福利亚大学测验，这是吉尔福特基于吉尔福特的理论来编制的测验。因为吉尔福特认为，发散思维是创造力的核心，所以他编制的这一套就是以测量发散思维为主的。

3单选(2分)‍下列做法不属于培养直觉思维的是（）

A.教师做直觉思维的示范 B.加大联想跨度

C.训练学生小心求证 D.教会一些捕捉灵感的方法0.00/2.00

正确答案：C你错选为D

解析：  C、那怎么样去培养学生的直觉思维呢？主要的方法可以有这样一些.

第一，教师可以进行直觉思维的示范，提高学生对直觉的敏感性。

第二，要鼓励学生大胆的猜测，大胆假设。教师不要总是把明确的答案给学生，而应该有意识地给予一定程度的模糊度，给学生猜测和假设的机会。即使学生猜测错误，也不能够去讽刺他。比如说一个题目出出来，可以先不要让学生去做，而是去猜。你猜这个题目的答案会在什么样的范围？假如是一个数学题，一个计算题，你猜测一下大概在什么样的范围？那这种猜测的过程，可能就会对学生的直觉会有一些帮助。

第三，可以加大思维的“前进跨度”，提倡一个大步骤的思维。那这种大步骤的思维就是比如说在做作业的时候，其实也不需要每一次都要求学生写那种详细的步骤。有的时候可以可以特意的让学生忽略中间的步骤，而直接能够算出写出这个答案，那么可以做一些这种。

第四，可以加大思维的“联想跨度”，培养学生把不同事物联系起来的这样一种能力，特别是建立看上去不相干的事物之间的联系。比如说两个词看上去没有什么联系，然后让学生用一句话来把这两个词联系起来。比如说上课、猴子，看上去好像没有什么关系，然后让学生迅速地用一句话把这两个事物联系起来，经常做这样的一些训练，它的这种联想的跨度就会增大。

第五，要教给学生捕捉直觉的一些方法，有时候一闪之念一定要怎么样？一定要抓住它，要通过各种方式把它怎么样？把它能够记录下来。当然我们在艰苦的思考过程当中也要注意要给意识有放松的机会。因为灵感、直觉，往往是在艰苦的思考之后放松的时候会容易出现。这是直觉思维的一个训练。

4多选(2分)‏学习策略包括（）

A.认知策略0.50/2.00 B.动机激发策略0.50/2.00

C.元认知策略0.50/2.00 D.时间管理策略0.50/2.00

5判断(2分)‌图示法除了可以用来展示纲要，也可以用来展示过程、层级等组织信息。(正确)

解析：图示法包括概念图、示意图、层级图和流程图。