1，当原始分数呈偏态分布时，也可以通过转化使之常态化，这一过程是B,非线性的。

2，标准九分是以5为平均分，以A,2为标准差的量表。

3，心理测量的参照点是指C,相对零点

4，以下严谨程度较高的测验是A,客观测验

5，在600个学生中，答对某项目的人数为150人，则该项目的难度为B，0.25

6，不受时间限制的心理测试是C，典型行为测验

7，预测个体在某种情境下的行为表现的有效性程度，称为测验的C，效标效度

8，为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意B，让受测者知道如何运用他的分数；C，考虑给受测者带来的心理影响；D，让受测者参与测验分数的解释

9，如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为B，重测复本信度

10，将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为正态分布上相应的标准分数，这个过程是B 常态化

11，常模样本对于所测群体应当具有较好的D，代表性

12，考察测验的构想效度的证据包括A,测验本身的内容效度；B，几个测验之间的相互关系；C，测验内部一致性指标；D，受测者对题目的反应特点

13，在心理测验中，效度是指测验的B，准确性

14，测验只有用于与测验目标一致的目的才会有效，是指效度的B，相对性。

15，常见的对测验产生影响的反应定势包括A，求“快”；C，求“精确”D，喜好特殊位置

16，除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如：A，复本相关；B，评分者信度；D，再测法

17，好的测量单位应具备C，确定的意义

18，如果测验的决定系数是0.81，则该测验的效度系数是D,0.90

19，任何测量都必不可少的要素包括B，参照点D,单位

20，用于比较和解释测验结果的参照分数标准是A,常模

21，常模团体的选择步骤一般包括B，确定一般目标；C，确定目标总体；D，确定常模样本

22，在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括A，经验少的；B，智力较高的；C，教育背景差的

23，以下说法中正确的是，A，项目难度越高，区分度越低

24，对于测验项目，要想获得较高的区分度，则P值应越接近B,0.50 越好

25，标准九分的标准差是A，2

26，关于常模团体，下列说法正确的包括A，样本的大小要适当；B，必须是所测群体的代表性样本；C，标准化样组是一定时空的产物；D，必须说明所测群体的性质与特征

27，处于某一百分比例的人对应的测验分数是B，百分位数。

28， 标准分数常模包括B，T分数；D，离差智商

29，效标效度的主要评估方法包括A，命中率法；B，区分法；D，相关法

30，在测量的定义中，被测量的“事物”是指A,要测量的对象；D，要测量的事物的属性或特征

31，在下列智力指标中，采用标准分常模的是D,离差智商

32，效度的功能包括A，预测测验误差；B，预测效标分数；C，预测效率指数

33，编制心理测验进行目标分析时可以做的工作包括A，进行工作分析；B，对特定概念下定义；D，确定测验的具体内容

34，考察测验的构想效度的证据包括A，测验本身的内容效度；B，几个测验之间的相互关系；C，测验内部一致性指票；D，受测者对题目的反应特点

35，编制心理测验的过程中进行预测时应注意C，预测时限可稍微放宽

36，对于不同平均能力水平的团体，测验题目的A，难度 会影响信度系数。

37，信度系数在解释个人分数时的作用包括B,估计真实分数的范围；C，了解实得分数再测时可能的变化情况；

38，信度在解释个人分数意义，包括A,估计真实分数的范围；D，了解实得分数再测时可能的变化情况；

39，对于测验结果的报告，正确说法包括B，应该避免使用专业术语；C，根据测验的特点进行分析；D，要使当事人知道如何运用其分数

40，在报告测验分数时应注意C,应告知测验分数的解释

41，将目标总体按某种变量分类后再随机抽取样本的方法是D，分层抽样

42，根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为C，智龄,

43，年龄量表包括A，智力年龄；C，年级当量