孩子的想象力永远超过成年人，很多时候不知道他们的小脑瓜里藏着什么——以前只是有耳闻，当自己有了小不点儿，尤其是到了2岁，她能自己表达的时候，我耳闻、目睹，继而惊讶，然后思考。

    2岁小朋友的想象力

    因为想象，荃第一次给我的惊奇是去年11月份在亲子班的课堂上。老师拿着一个黄色的三角形，挨个问小朋友们这像什么，荃的回答是“小猫咪”。我还没反应过来，老师却已睁大了眼睛，她说的确有孩子这样回答过，但是对于荃，好像从没人这样教过她，完全是自己想的吧。

    有一天在外面吃饭，酒店里上楼，是那种一头窄一头宽的呈扇形打开状的楼梯（不知道我表达清楚没有），荃突然蹦出一句“楼梯，像个孔雀”，荃爸和我立刻不吝赞美之词，夸荃说得真好。

    又如晚上没看到月亮出来，她说：“月亮没吃完饭呢”；将洗手池里的水放走，她说：“水流到洞洞里睡觉去了”。

    屡有语出惊人，看到某物，她说这像个XX，得到夸奖后笑得很自豪，不一一记述。最近几天，早就迷上数字和字母的荃，又说出了颇让我意外的话。

    两只手，分别伸出2个手指，问她：“2加2等于几？”我满心期待她自己来数一数一共几个手指，没想到她说：“等于W”。

   
        两手再凑近一点，就是2+2=W了。想起了李咏的非常六加一。

    没伸手，直接问“1加1等于几？”她自己却两手各伸出一个手指，一横一竖比划着，告诉我“T”！

我只有讶异。

   
        如果类推，1+1应该是V，可人家比出了一个T

    2岁小朋友的妈妈关于孩子想象力的思考

    想起去年的新闻，说2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五……孩子的想象力缺失，要检讨的当然是成年人，是社会——因为应试教育，因为标准答案，因为孩子承载了太多大人的期待，因为孩子原本自由的时空被无限多模式化的学习填满，孩子们原本最充足的好奇心、最擅长的想象力，自然灰飞烟灭。

    爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切”。怎样保护孩子的想象力，我不是砖家，育儿尚不满2年半，仅写几点日常体会。

    莫要限制。譬如画画、贴纸。快2岁半的小朋友喜欢拿笔画呀画，一般都是很随意的线条、形状，很好的模仿还是做不到的。索性随她去，想画成什么样就什么样，没必要握着她的手，一笔一笔教她画这画那，有时候我问她画的是什么，她特别有成就感的告诉我“乱七八糟”。贴纸也如此，很多贴纸书上都标明什么图案贴在什么位置，她有时偏偏不按常规出牌，把花朵贴在天空，还给你讲理由，说贴在这里“好看”。我也就不再强求一定要往哪里贴，孩子眼中的世界，注定和大人是不一样的，给她那么多限制干什么？

    鼓励想象。多问、多启发。譬如天上的白云、地上的水渍，问她像什么，她的回答时常和我们观察到的不一样，或许这就是她的视角。譬如鼓励她跟你一起编故事，创设情境做假想的游戏，以此激发想象。荃已经很喜欢说：“从前呀，有个小姑娘”，学着我的口气，只不过我的主人公叫荃荃，她自己说着说着就成了“那是妈妈”，哈哈。有时候，拎着个玩具箱，边走边说“我给爷爷奶奶送好东西去了啊”，然后走到门口，再返回，说：“我回来啦。”我问她爷爷奶奶说什么了，她说：“说谢谢了”，或者我问夸你了没有，她答：“说我好宝宝。”

    多加赞扬。对孩子的想象，请一定不要吝惜赞誉之词，不要吝惜你的笑脸。你的夸奖，让小不点儿信心爆棚，下一次带来的惊喜没准儿会翻倍。

    开卷有益。荃还小，多多读书以启发想象这件事我还没什么发言权，不过，个人以为，多读书，读美文，必然会激活整个大脑系统，对思维能力和想象力有着极大的刺激作用，所谓“读书百遍，其义自见”也应该有这个意思。

    卡尔·威特育儿全书中有段话：人类的幸福有一半以上靠的是想象。不会想象的人是不懂得真正的幸福的。想象力对孩子的一生都有很大帮助，可以培养孩子积极乐观的心态，让他在将来的学习和工作中创意无穷。想象力发展的最佳时期是3-6岁，此时候可以多角度激发孩子的想象力，比如多带她旅行、开拓视野；多奖一些童话故事，多玩一些智能玩具等。

    我无法判断荃上学之后会面临怎样的教育，是否也会沉浸在应试教育中被剥夺想象的权利，但至少现在，处于我还能掌控的早期教育时，她的想象力，必须好好保护、善待、珍视。

    就这样，让想象飞吧。

  嘿，小朋友，想什么呢？冬天的棉袄，春天的帽子，如此混搭，妈妈的想象力也不错哦