其实我们每次聊天的时候都感觉培训班的老师如何如何难当，必定这是学校生活学习的一个补充，很多时候家长对培训班的期望值会更大，因为这里是交了钱过来的，在很多学生眼里培训班就像一个大杂缸，什么学校的学生都有。

我始终认为很多学生如果有足够的自觉性，家长完全没有必要跟风把孩子送到培训班，以此寄托更大的希望，当然，一些平时忙于工作无时间顾及到孩子，爷爷奶奶比较溺爱，不太关注孩子学习的，也可以送到培训班。

总之，如果你的孩子送到培训班有进步，继续下去；没有进步，赶紧换。

通俗地说，培训班里的“后进生”应该是有一些的，那么，如何能让“后进生”有所影响或有所改变，便是对我们老师的一种新的考验，因为我们深知，很多所谓的好学生都不是我们教出来的，因素有很多，我们只要给他指明方向，作个引路人就行了。

而一些后进生，不仅要为他指明方向，而得和他一起寻找方向，而得和他一起经历很多时刻的“跌宕起伏”，我自己在这种环境中经历过一些所谓的“挣扎”之后，便感觉自己收获甚多， “方法永远比问题多”，这句平淡的话，却特别实用。

1、  关于积分制度

本来我们的积分是和作业挂钩的，实行了一段时间后，我发现平时学习成绩好的同学总是在作业上得分很高，而得分少的永远是那些基础不好的，甚至为了积分“不择手段”，还发生抄作业的现象，为此，我也制止过。

如何才能尽可能地关注到每个学生，我们改了一下，作业分由老师人性化地根据学生个体情况，有进步就适当加分，纪律、卫生这两项也算在考核范围里面，因为一个学生的纪律不好，必然会影响到别的学生。

只要今天的表现比昨天好，这是我们的目标。

2、  让学生参与管理

老师晚自习必须尽可能多地为学生讲解题目，还得管理纪律，这样无形中分离了很多时间。于是我请班里一个学习成绩最好的学生作为班长，让他把控，提醒，加记名字，同时希望他做个榜样，也锻炼了自己的管理能力。

3、  与学生谈话

之前，我总认为小学生在管理上是否应该是命令式的，就是所谓的老师要对他“狠”一点。但一阵周旋之后，我发现治表不治本，甚至会反弹，到最后反而会让我们老师更加伤神。

一直在读李镇西老师的《爱心与教育》，读到他是如何帮助后进生的章节，我便意识到李老师倾注了多少爱在他身上，那种爱更是自然的，不加半点修饰。

上周，我分别找了几位学生谈过话，从他们的人生理想出发，有个学生跟我说：“老师，要真正改掉一个习惯需要21天，我如果想改，我一定能改得掉的”，我鼓励他慢慢地改掉，改变很多人对他的看法。

还有个学生告诉我，如果我再违反纪律，你就罚我抄课文。

其实，他们也有他们所认识的一些小小的价值观。

我知道其实每个学生都有他们的“痛的神经”，而不是一味地用一种方法对待，有的孩子听我分析到他的父母如何如何不容易时便低下头来……

4、  我来帮助你

越是走在这样的路上，越是不能急，教育本身就是无比复杂的东西，不知从什么地方看过一句话，教育就是对成长的迷恋。

要知道改变是从点滴做起的，于是，昨天，我准备了一本新本子，给一个数学基础比较弱的学生这样写道：

XXX同学：

首先，老师对你的数学有很大的信心，也相信你一定能够战胜它。

如果在学习中遇到的任何困难，让我来帮助你，好吗？

只要功夫深，铁棒磨成针！

仅接着下面便是我为他精选了几道题目，有我贴上去的，有我自己亲自抄的，希望他当日完成。

晚自习刚开始，我就偷偷把这个本子送给他，他看了一下，没说什么。学校作业完成后，做好了，交给我。一题不会，我认真给他讲解了，这个本子又交给我，为的是第二天的特别的练习。

我要说的是，其实还是希望他完成习题，只是换了一种方式，新瓶装旧酒，而结果呢？他没有抄别人的，是独立完成的，至少让我看到真实的东西。

这就够了，对此刻来说。

这就是我近几天的工作反思，我希望辅导班的老师们，能多思考，多讨论，多变通，和学生共同成长，就像布置同样的一份作业，而上面这种方式，他能如此地接受，一定是他们读到了老师对他的爱。

工作反思，于此。

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