我们用平常心对待孩子上兴趣班

     可能我们和别的家长不太一样，对于孩子是否上兴趣班，从无十分迫切的要求，我们更多的是为淼儿玩耍的时间是否充足而策划和考虑。

    [孩子的快乐其实很简单，玩耍是每个孩子的天性！我们更愿意看到淼儿如此开心的玩耍。]

    淼儿上幼儿园小班的时候，由着她的兴趣，当然也有些我们的意志，参加了幼儿园的绘画班和舞蹈班。淼儿上幼儿园中班以后，她自主决定将舞蹈班换成了英语班，绘画班仍然坚持上。幼儿园的兴趣班是很宽松的，孩子们全无压力，随心所欲的，家长无非是每周有二天放学晚一个小时接孩子罢了。那时，身边有好多人都催我们送淼儿去学钢琴，而我们却有着自己的打算----准备让淼儿学小提琴。到专业学校一问才知道，过早学习小提琴会影响孩子的发育，于是我们就把这乐器学习的事儿搁下了。

   转眼淼儿上小学了。为了让淼儿能顺利度过幼小衔接期，除了学校的要求和作业，我们在课余不给淼儿任何负担。虽然口头上是给淼儿强调过：“幼儿园是以玩为主的，而学校就应该以学习为主了。”但我们从不唯学习是上，只要淼儿的作业完成了，想玩就玩呗！后来，老师根据淼儿的表现，吸纳她进入了校级绘画兴趣小组。其实也没什么特别的，这个兴趣小组只在每周一活动一次，画出来的作品大多数在我们眼里都是“印象派”，可老师的评价却蛮高，尽是100分呢！也不知这是老师的鼓励，还是我们外行真的看不出淼儿那些画作里的门门道道。这学期，因为学校“小星星舞台”的事情，淼儿由于没有拿得出手的看家本领，让好强的她靠了一回边，心里自然很不是滋味。于是，小家伙向我们提出强烈要求：“爸爸、妈妈，我不想先学小提琴了，我要先学钢琴，不然别的小朋友都会，我却什么都不会......”想学就学呗!全当让淼儿五线谱扫盲了。淼儿自己觉出了压力而要求学习，这是内因的作用，而绝非外因强加。主观上有需求，至少她可以坚持学下去，不至于半途而废。我们趁机向淼儿晓以道理，并向她说明学习钢琴的艰苦过程，同时还搬来钢琴老师进行了一番学前教导。信心满满的淼儿不惧将来会面临的困难，坚定信心，于三周以前开始了她的学琴之路。可能是年龄大一些的关系吧，淼儿居然比一般初学者领悟力强，一节课可以学别人三节课才能完成的内容。老师很满意，淼儿自己当然也高兴。特别是得知与她同一琴房的一名钢琴已经过了六级的姐姐是七岁才开始学琴时，淼儿心里更踏实了。目前，淼儿每天练琴都很自觉和准时，凡有弹错的地方，她自己会要求重来。我想，学钢琴的过程本身也应该是性情和意志的磨练过程吧！

   我们对于孩子上兴趣班从来都是以平常心对待。一则我们真不想把什么都强加给孩子，让父母意志去决定孩子的一切，成天逼着孩子转战于这兴趣班和那兴趣班的“战场”；二则我们更不希望为了实现自己“望女成凤”的梦想，而剥夺了应该属于孩子童年的欢乐。特别是淼儿爸在这方面表现更是明显。平时，淼儿稍稍多做一会儿作业，他就会出面干涉说：“怎么还在做呀，人家玩的时间都没有了。”光阴无法逆转，我们不想淼儿长大以后责怪我们没有给她一个快乐童年。也许，我们的认识太过片面，可绝对没有诋毁别人做法的意思。只是我们更愿意从孩子的层面去考虑这个问题。尽管，在我们这种教育思想的影响下，淼儿注定成不了郎朗或是其他方面的什么名家名人，但她拥有了自己童年的快乐，这对于我们比什么都重要！