值日生的危机感

    昨天下班回家，直到检查完淼儿的作业，小家伙才告诉我说：“妈妈，我告诉您一个好消息。刘老师说我们班从本周开始，每周都要选出一名同学当值日生。这周刘老师选的就是我，我是第一个被选中的值日生。”“是吗？淼儿真捧！可你知道做值日生需要干些什么吗？”“刘老师说了，早晨的时候，我要站到前面领读；上课前静息的时候，我要站到前面看哪个同学没有静息好。如果谁没有做好，我就有权力让谁站起来。（呵呵，好一个权力呢！）其他的，老师让我回家问问您应该怎么做！”“呵呵，老师怎么知道妈妈小时候经常当值日生呢？”“当然，因为您是我妈妈嘛！”（这是什么逻辑？？？）“可是，宝贝你可别一丁点小事就让同学站起来，如果真有同学做得不是很好，你可以轻声细语的给同学指出来。你是小值日生，一定要注意自己的言行。给同学讲话注意使用礼貌用语，比如“请”什么的。要求别人做到的事，一定要自己首先做到。这就叫‘以身作则’！”“我知道啦，妈妈！我不会随便让同学站起来的。那样的话，同学一定会感觉很丢脸。”这时，在一旁的淼儿爸爸说话了：“淼儿，你当值日生，同学们服吗？”“怎么不服！我是刘老师推荐的，有谁敢不服！”“哈哈，原来整个一个狐假虎威！你就是那只小狐狸，你们刘老师就是那只老虎。”“才不是呢，我就是要做给大家看看，我要让大家心服口服！”

    为了次日早晨能够出色的领读，淼儿在爸爸、妈妈的要求下，第一次超出老师所布置作业的范围，将整个语文书内容从头读到了现在所教处。小家伙很认真，一丝不苟的。偶有读音不准的地方，妈妈纠正时，她总是认真听读，反复校正自己的发音。特别是在读三音节时，由于是新教内容，淼儿不够熟悉，每读一个总是要在心里默拼一下才能将音发出来。虽然反复提示，仍然不如前面的内容那般流畅。淼儿妈我并没有强求淼儿一直读。心想：“新教内容不会要求那么高的。”到了睡觉的时候，淼儿突然若有所思地对爸爸说：“爸爸您出去一下，我有话跟妈妈说。”“有什么话就说吧，爸爸、妈妈一起听。”“三音节我读起来有点慢，我怕明天早晨领读的时候，同学笑话我。那我这个值日生就太没面子了。说不定老师还会取消我的资格。我想再把三音节的拼读巩固巩固。”爸爸、妈妈相视一笑，同意了淼儿的提议。接下来，淼儿在妈妈的指导下，再次对那几个三音节的拼读进行了复习。直到淼儿确认自己基本没问题了，才放心躺下睡觉。第二天一早，淼儿醒来第一件事就是到卫生间找到我说：“妈妈，我们再练一次吧！”早晨练习时，淼儿显然已经掌握得不错了，读音也非常准确。当然，淼儿的信心也足了。

    淼儿以上的表现是前所未有的。当个小小的值日生，也知道有危机感，这是好事。赏识教育本身就是在给孩子动力的时候，同时也给孩子一定的压力。在这个过程中，孩子会产生小小的危机感，聪明的孩子会想办法去自我完善，去化解危机，用行动向别人证明“我是最棒的！”作为家长，老师为何在全班50多名学生中首选淼儿做值日生，我确实不得而知。但我要由衷的谢谢老师给了淼儿这个机会！做值日生本身并不重要，但淼儿知道通过努力去弥补自己的不足和欠缺才是真正非常难得的收获！