http://s10/middle/55c7e4f8na365c8720809&690&690    最近，根据学校安排，我中途接手初二年级的一个班，重新涉足那再熟悉不过的班主任工作。按理说此事在我可谓轻车熟路，毕竟多年的班主任经历还是给自己留下了些许积淀，也常自豪于培养出了一届又一届优秀的学生，但乍听接班却莫名地心生挥之不去的怕意，倒不是怕自己没有能力管好这一班学生或无法提高他们的成绩，而是学生课间打闹易出安全问题、学生心理偏差易生极端事件、学生信心不足易致两极分化等，都不可避免地进入我怕的范畴。可已经爽快地接受了领导交办的任务，纵然再怕也只能“开弓没有回头箭”。

    带着怕意，我走进这个班级。因为知名度的缘故，学生对我堪称非常熟悉，也用他们最热烈掌声欢迎我的到来。可经过短暂不足半天时间的细心观察，我的那份怕意丝毫未见消退，反而在心底里潜滋暗长，答应接手时担心的种种情形就在眼前真实地上演着，顿时，面临考验的感觉让我这个班主任队伍里曾经的“老兵”愈加小心谨慎。怎么办？一番深思熟虑之后，我否定了“新官上任三把火”和“严字当头树威信”这些常态的做法，而是怀着爱从拉近与学生的距离、增强他们的信心入手，开始了自己的又一次班主任工作生活。

    第二天，在去学校的路上，我特意买了几本练习本，早读课时郑重其事地奖励了昨天上课和劳动中表现优秀的学生，虽然价值有限，却在当事学生和其他孩子那里产生了不小的震动，也让我看到了潜藏于他们心中被肯定的渴望。有了这一良好的开局，我顺势提出了自己对班级未来发展的美好期望，以及对全体学生的建设性意见。因为初始开展工作的缘故，我清楚地知道未必每个学生都能如自己所愿而从此走上良性的发展轨道，但底下的他们听得都非常认真和专注，让我对今后的工作得以顺利开展增强了信心。

    第一次参加学生的集体活动，是当天上午的广播操。我提前进入学生整队的场地，排好队之后带着他们整齐地走向学校的操场，更加用心地督促着保持队形和认真做操。有史以来最为完美的一次集体亮相，赢得了学校领导和其他老师的高度认可，据学生反映说这极大地激发了他们的自豪感，也因此在一定程度上增强了他们争先创优的信心。我非名师，大体属于“事儿妈”类型的班主任，长期养成的职业习惯使然，稍有时间便会出现在教室里，专家往往对此不屑，可在学生眼里却是对他们认真负责的表现，如此习惯在新接手的班级延续，多少也促进了学生对我的信任度，以至有学生回到家里和父母反映“跟着认真负责的肖老师，有信心在学习和其它方面能取得更大进步”。

    为了让教室保持洁净的学习环境，我会主动弯腰捡起地上的一片纸屑；为了提振任课教师开展教学的热情，我会主动地和任课教师加强联系与沟通；为了激发班干部参与班级管理的积极性，我会主动在学习和生活上提供帮助与指导。在应急接受任务的情况下，内心里不由自主产生的怕意，让我时时对班级和学生中可能出现的问题保持高度警惕，丝毫不敢有任何的懈怠，而我更清楚地知道，走进现在班级之中，还应该怀着对学生的爱，尽自己最大可能做好份内之事，为每一个孩子提供最真诚的关心。总之，让怕意常驻心中，可避免犯下急躁冒进之错；让爱心真实可信，能力促每个孩子因我而受益，这将成为从即时起我重新开始班主任工作的立足点，但愿自己最终能够幸不辱使命。