最近，语文教材居然成了网络炒作的热点，缘于身居象牙塔中的教授们不甘寂寞，抑或是急于打造自己响亮的名气，总在前赴后继地叫嚣“要把某某文章从语文教材中删除”，如果真是把火力对准类似《我们打了一个大胜仗》这样政治色彩过于浓郁的文章，倒也让人不好多说什么，但教授们偏专挑容易掀起舆论风暴的名篇下手，瞬间就可制造期盼已久的轰动效应，纵然被人批评漫骂也在所不惜。既学不好教授们让人惊叹的无知无畏，也觉得自己没有资格遑论“把某某文章从语文教材中删除”，就今天的语文教材而言，我却有一个弱弱的建议：编者们是否可以考虑精选几篇当代好的杂文入教材？

    客观地讲，今天的语文教材已经越来越重视选择彰显人文精神的文章，一些带有明显时代局限性的文章被“请”出了教材，即使曾经被修改的名篇也基本恢复了原貌，这多少体现了我们的社会正在走向文明进步。但不得不说的是，在“和谐是硬道理”的背景下，“风花雪月”式的文章不少，还是在教材中完全看不到当代杂文的身影，之所以如此，站在一个非语文学科教师的角度，我想原因大约有二：一是杂文虽为散文的分支和议论文的变体，但被誉称“匕首”或“投枪”的杂文，多具有鞭挞丑恶和针砭时弊之特点，容易戳中一些掌握话语权人士的痛处，会让他们很不爽；二是编者们总有不言而喻的担心，总觉得选择这样的文章进教材，往大里说这不利于“构建”和谐社会，从小处讲也可能给涉世未深的学生以“误导”。基于以上两点原因，为避免不必要的麻烦，还是对当代杂文敬而远之，即使非常优秀的也断然入不了教材。

    不可否认的是，由于众所周知的原因，当代确实少有精品杂文，即使指向特定的社会问题言辞犀利，也终究有所顾忌而不敢过于激烈，甚至达不到鲁迅先生当年文章的尺度，但这绝不意味着当代杂文就没有好作品。一直以来，我比较喜欢读南师大附中吴非老师的杂文，因为对教育问题的思考相当深邃，吴非老师多有好文章呈现，如《像太阳一样升起的白旗》一文，结尾处最让人动容，“现在，我可以说出来：那旗帜不是蛊惑人心的红色，不是时髦的绿色，也不是空灵的蔚蓝，而是一尘不染的白色。在我的心中，一面洁白的旗，正在像太阳一样缓缓升起。”这是一个有良知教育者的真情告白。如果再去细读吴非老师的教育专著《不跪着教书》和《前方是什么》，你会发现其中有些姑且称为杂文的文章，愚以为，完全有资格入选语文教材。一段时间以来，在一些教授“不懈”的努力下，鲁迅的文章终于逐渐淡出语文教材，可这未必就能代表所有一线教师的心声，吴非老师在《鲁迅墓前》一文中，结束语同样让人震撼，“不需要英雄的民族是幸福的民族，但是有了英雄不知道去敬仰的民族将是不幸的民族”，对此，我深以为信。

    杂文何以不被人喜欢，因为好的杂文总让一些人坐立不安，其作用一如鲁迅先生所言，“在风沙扑面，狼虎成群的时候”，杂文理当化作“匕首和投枪，要锋利而切实”，真正是“和读者一同杀出一条生存的血路的东西”，也“是在对有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”尽管今天我们正执著地追求着和谐，但绝不意味着人人都能安享幸福生活，更不表明在我们身边就不存在有害事物，用文字向它们发出反响或抗争，其实正是强烈社会责任感的集中体现，由此应运而生的好杂文完全可以向我们的孩子推荐，甚至将其中的精品入选语文教材，让孩子清楚地知道我们今天所处社会的现实景象，激励他们为改变这种现状而学习或努力，总比让孩子只顾着沉醉于“一场风花雪月的故事”,或一味地追求着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”好得多，再者说了，今天的孩子其实并不傻，他们在很多问题上看得有时比我们这些成人更明白。

    杂文是以讽刺、幽默之类的犀利笔法，为我们深度解剖着社会生活中的各种顽疾，甚至可以让读者在笑声中加深对社会丑恶现象的认知，它非但不会扰乱我们渴求的和谐，相反，我倒认为这有利于社会避免犯下“蔡桓公”式的错误，更为重要的是，它可以促进孩子们达到“我美丽，因为我在思想”之境界。有鉴于此，我建议精选几篇当代精品杂文入选语文教材。