身在一线的普通教师们，常被“教育人物”唬得有时走路都不知该先迈哪条腿，且不说昨天鼓吹的是“课改要让课堂成为拇指的森林”，今天宣传的是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，单就素质教育而言，被“教育家”们不知包装了多少回，结果还是“家长愤怒地撕了孩子的试卷，怒斥老师透支孩子的生命”。如果说学生和家长是受害者，其实，一线普通教师也是受害者，他们在聆听“教育家”们百般教诲和实验诸多“创举”后，还是发现要通过考试这道“封锁线”惟“文山题海”最管用。因此，怎样看待灿若繁星的“教育人物”，是个大家不得不深思的问题。

    在当今中国之教育界，有魏姓“教育家”堪称备受推崇，我却不以为然，总觉得“放着自己的学生不怎么教课却爱四处巡游讲学”不靠谱，毕竟教育教学需要时间和精力的投入。刚在网上又见孙姓“教育家”极力鼓吹男孩教育问题，甚至提出男生和女生应分班上课，以挽救男孩被女孩压迫至弱势的“现状”，据说这种“因性施教”（不知孔子会不会抗议？）才是以人为本的教育，可算让人瞠目结舌的“创新论调”。一个是“中国教育时代人物”，一个是“中国教育风云人物”，理当引领中国教育从一个成功走向另一个成功，不幸的是，他们没有能够办到，反而让似我这般眼皮子浅的草民也还发现不少问题，正如我在孙姓“教育家”博文中这样留言，“岂有此理，我看还不如干脆都把女孩子赶回家算了，过去不是讲‘女子无才便是德’吗？有这么办教育的吗？头痛医头，脚痛医脚，纯属无聊之举！”

    我不清楚中国是否已经步入了盛产教育家的时代，但一茬又茬的“教育家”风起云涌却是不争的事实，甚至还弄出了“中国教育时代人物”和“中国教育风云人物”，可不得不说的是，上面的“教育家”门派林立，今天是你整出一种新理论，明天是他抛出一套新主张，真可谓“你方唱罢我登场”，苦的是下面不知到底应该听信于谁，都拿来试试却发现皆不实用。即便如此，各种“教育人物”还是粉丝不少，博客中就经常发现有人听了一次讲座而写下热血沸腾的文字，感叹自己过去的努力竟是白搭，哀叹自己怎么没能早些时日认识他们，大有因为新理论而救自己于水深火热的味道。在我看来，因为一次讲座就全盘否定自己的付出，这无异于跪倒在“教育家”们面前，剩下的只有仰视。

    借鉴有益内容，摒弃照抄照搬，是我们对各种“教育人物”应有的正确态度，甚至我们还可以用批判的眼光去看待他们之不足，完全没有必要将自己的灵魂跪倒于地，徒增他们的高度。《意林》中有载：美国第一任总统华盛顿，在刚刚52岁的时候就已经是牙齿几乎掉光，为了不做“无齿之徒”，就请牙医往自己嘴里植入了九颗牙，而这九颗牙居然都是活生生地从他的黑奴口中现拔出来的，而不知情的我们却一直将他视作为解放黑奴而战斗的英雄。可仔细想一想，我们的误解终究情有可原，毕竟英雄或圣人实非一般人能够有足够多的机会去了解，而常常是只能远远地看着他们，还会不由自主地在心中为他们抹上各种亮丽的色彩，最后跪下自己的灵魂，顶礼膜拜地仰视着。

    “上帝因为我们把他安排在天堂，所以我们才不得不仰望着他”。对于我等身处一线的普通教师，终日面对学生中有关学习和教育的琐碎小事，这节课应该如何上好、那天的作业应该怎么布置、学生的学习兴趣应该如何调动以及惹事的学生应该怎么管理等，难得有机会和“教育人物”们朝夕相处，好不容易听了一次讲座，也还是他们被领导前呼后拥而无法近身，读他们的书通篇全是“真知灼见”，这样远远望去难免觉得他们光环绕体，有时还会凭自己的臆想为他们抹上更多的色彩，再加上有媒体和一干人等的鼓吹，无形之中就觉得自己矮了一截，跪倒自然在所难免。

    但是，如果教师没有独立思考精神，不能挺直腰杆教书育人，疏于建构自己的教育教学风格，面对所谓“教育人物”只有迷信二字，那么，永远都是在走别人的老路，撞墙之后才知道那些让人眼花缭乱的理论并不适合自己。有鉴于此，教师还是不能完全跪拜于“教育人物”面前，否则，我们留给自己的只能是仰视，而如果教师习惯于跪着，那么，我们的学生岂不是要趴在地上？