那天，我正忙于整理学校申报市级“文明单位”的材料，时间非常的紧迫，一个学生敲门进来说有问题请教，身陷各类档案材料中的我不假思索地应道：“现在我很忙，没有时间回答你的问题，等我闲下来再说”。事后听说那名学生对此有些微词，而我却很坦然，即便时光能够倒流让我可以再次应对此事，我并不会放下手中急待处理的材料，依然重复的还是那句话，因为我让学生看到的是一个真实的老师，毕竟在那种情况下我很清楚孰轻孰重。

    类似的一件事，我毫不客气地对学生发了火。有一位同事带了早餐因为上课没有时间吃，好不容易等到下课后才抽出空，不想有学生来请教问题，那学生竟然要求教师停下来为自己解题，同事只好将早餐放下。见到此番场景，我很生气，在“你还有没有一点同情心？”的指责声中，将学生“请”出了办公室。从此以后，那学生再来的时候已然变得很谦逊。

    客观地说，社会对教师的职业要求一向甚高，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“好学生是夸出来的”、“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”等之类充满道德煽情意味的口号，让今天的教师在教育教学过程中无不小心翼翼、如屦薄冰，任谁也不敢在公开场合说出自己对学生的爱心不够、耐心不足之类的话，只要你是教师就理所当然地应该成为学问和道德的楷模，于是，师德报告会上千篇一律地重复的是“奉献、奉献、再奉献”，甚至还有人会说为了学生而置亲人于不顾是怎样自豪与骄傲的事。虽然我成不了那样全然无私的模范，但我不得不说，教师也是一样有着七情六欲的人，在学生面前始终戴着标准化的面具其实很累，倒不如做一个真实的老师。

    我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育”。对于今天的教育而言，师爱依然是永恒的主题，但是，我很反对“在教育中，有爱便有了一切”的论断，其实，在帮助学生健康成长的前提下，对学生中存在的不思学习的现象表达自己的深恶痛绝，对学生中出现的种种不文明行为不隐瞒自己的极度反感，对学生中流行的很多浸染世俗影响的思潮明确表示反对，让学生清楚地知道教师对他们真实的态度和情感，并通过这种引导培养起正确的是非善恶观念，反而更有利于他们的健康成长。

    最近，写了一篇教学论文《善待教学缺憾，课堂依然精彩》，特别强调“课堂教学是一门遗憾的艺术”，然而，稍加留意便不难发现，有些教师为固守师道尊严以至于不能正确对待自己教学过程中的缺憾，仿佛在学生面前承认教学失误便会导致自己颜面无存。实际上，课堂教学缺憾是每一个教师都无法回避的，即使是一代教学名师也不例外，因此，在学生面前坦然承认自己的教学失误，让学生看到一个在学问上仍需不断提高的老师，其实无损老师在学生心目的形象，当然，作为教师更应该理性地分析教学缺憾产生的原因，在实践中积极探索和改进，进而让自己的课堂教学演绎最绚丽的精彩。

    《在路上》是苏州一中邢奇志老师撰写的一本教育随想，书中他就“作一个真实的老师”谈到了自己的见解，“第一，真实的语言即讲真话，听真话；第二，真实的感情即讲真心，露真情；第三，真实的行动即讲真事，求落实”。依我的感悟，做一个真实的老师，其实并不是很难，只要我们揣着一个真诚的心，用真情去面对学生，言语举动由感而发，由心而行，不刻意遮掩自己的缺点，让学生看到你真实的喜怒哀乐，感到你也是一个普通而平凡的人，愿意走近老师，师生之间建立起和谐融洽的关系，如此才能达到“亲其师，信其道”的理想教育境界。